Animación a la lectura

Padre que realiza "estimulacion temprana a la lectura".

2011-05-10T21:47:00.000+02:00

Estimados amigos de animación

Les paso el dato de este video de un padre que realiza "estimulacion temprana a la lectura".
Merece la pena

Por Paula Halperín en:"Una beba que se burla de los adultos". En: Un minuto para mamá. Yahoo.español. Lunes 9 de mayo de 2011
Disponible en: http://espanol.blogs.mujer.yahoo.com/minuto-para-mama/paula-halperin-article/post/paula_halperin/170/Un-beba-que-se-%E2%80%9Cburla%E2%80%9D-de-los-adultos.html
Saludos, Mariela Ferrada.

Adolescentes y lectura.

2011-01-10T02:55:00.002+01:00

El otro día tuve la oportunidad de escuchar un diálogo de adolescentes.

Estaban sentados tres jóvenes junto a mí, en la piscina donde entrenan mis hijos. Se contaban los regalos de Navidad. El regalo estrella estaba siendo una nueva versión de un juego de fútbol. Llegó un chico que levantó la mano a modo de saludo y se sentó junto a los demás.

- ¿Qué te trajeron los Reyes? --preguntó uno--, ¿el Fifa 2011? --dijo entusiasmado.

- No me gusta la Play --respondió desafiante.

A los pocos segundos, sentenció:

- Pero tampoco me gusta leer, ¿vale?

Interpretar es juzgar

2011-01-04T20:24:00.001+01:00

“Ser “habitados” por la música, el arte, la literatura, sentirnos responsables de tal posesión como un anfitrión se siente respecto de su huésped – quizá desconocido, inesperado- al atardecer, es experimentar el tópico misterio de una verdadera presencia. No somos muchos los que nos sentimos compelidos, o poseemos los medios expresivos de, registrar la dominante cualidad de esta experiencia” George Steiner. Interpretar es juzgar.
Trad. Enrique Lynch, p.11.

Atlas lengus en peligro y de desigualdades educativas en América Latina

2010-12-22T21:01:00.002+01:00

Estimados amigos de Animación.
Un regalo para quienes tengan interés por conocer más este mundo nuestro que amamos y que afortunadamente, no deja de maravillarnos con cosas simples como un saludo sincero.
Mis mejores deseos y un desafío para ustedes, salir a la calle en noche de fiesta y regalar una palabra amable, una sonrisa a los niños jesús de nuestros países. Un abrazo.

Titulo: Atlas of the World's Languages in Danger : Atlas de las Lenguas del mundo en peligro. UNESCO.
Inicio: 1996 -
Url:http://www.unesco.org/culture/languages-atlas/es/atlasmap.html
Descripción: Edición en línea del Atlas, complementaria a la edición impresa. Esta versión no reproduce los capítulos regionales y temáticos de la edición impresa, pero ofrece información adicional sobre las lenguas en peligro presentadas. A través de esta interfase se navega a través de las lenguas, utilizando combinaciones de criterios de búsqueda y/o de zoom en el mapa presentado en el sitio web.

Titulo: Atlas de las desigualdades educativas en América LatinaSITEAL (IIPE UNESCO / OEI). Coord. Néstor López y Florencia Sourrouille, 2007
Inicio: 2000- 2007
Url:http://atlas.siteal.org/
Descripción: Informe visual interactivo que, a través de textos y mapas, propone un análisis comprensivo de la dimensión geográfica de las desigualdades educativas en América Latina. Cada capítulo tiene la forma de un relato en el que se busca dar respuesta a interrogantes relevantes en el debate sobre la situación educativa de la región: 1.- Adolescencia y Analfabetismo en América Latina 2000-2007. 2.- La expansión de la escolarización desde mediados del siglo XX. 3.- La asistencia escolar en la actualidad. Trayectorias educativas en 8 países de A. Latina.4.- Se generaliza el acceso a la escuela primaria, ¿También la apropiación de conocimiento?

Un libro para niños acerca de los terremotos

2010-08-02T21:21:00.003+02:00

Hace unos dias leía junto a mi hijo un cuento sobre "el árbol de la música", que alertaba con el sonido de sus vainas a los habitantes de una isla cuando se acercaba un "ciclón", ¿Que es eso? - Dijo intrigado. Claro, le extraña porque en Chile tenemos TEREMOTOS nada parecido a lo anterior.

Hay fenómenos de la tierra que nos parecen exóticos, pero otros están quizá dolorosamente cercanos. Afortunadamente el terremoto reciente en Chile para mi hijo no fue traumático, pero hemos tenido varias conversaciones respecto de la tierra y sus manisfestaciones poco amigables con las personas y como debemos de actuar en caso de emergencia.

Una amiga, Maria Teresa, me recuerda un libro que ya se agradece, circule gratuitamente en pdf en la red, "Cuando la Tierra se movió": un libro o cuaderno interactivo, que busca que los niños sean los protagonistas de todo lo que se describe en estas páginas.
Muy recomendable y un buen ejemplo de que los temas por dificiles que sean han de conversarse, el cómo es lo importante.

Cuando la Tierra se movió. Por Josefina Martinez, et. al. Pontificia Universidad Católica. Escuela de Psicología. Centro Estudios y Promoción del Buen Trato, 2010.
Descargable en: http://www.consejominero.cl/doc/libroterremoto.pdf

ANIMAR A LEER

2010-07-08T10:13:00.001+02:00

Silabarios historia y para que nos sirven hoy

2010-06-29T20:20:00.007+02:00

"Yo siempre había pensado que los métodos de enseñanza en mi tierra eran malos, pero no sabía donde estaba lo malo. Ahora se me abrían horizontes, los alemanes habían resuelto el problema. En nuestra tierra todo era memorizar. Acá se debía pensar y entender" (Claudio Matte)

Los silabarios son una herramienta de enseñanza a la que muchos padres, con la nostalgia de nuestros primeros pasos, hemos recurrido para motivar a nuestros niños pequeños, pero los tiempos cambian y la inmediatez e inovación de los medios nos imponen mas interactividad y presencia de la imagen y el juego. Sin embargo nos complace reconocer los aciertos de nuestros maestros del pasado, que con energía trataron de innovar con los recursos disponibles en su época. Sin embargo, no hay que menospreciar el aporte que hoy continuan siendo los silabarios, con métodos y técnicas mas comtemporáneos, como un recurso para la enseñanza de la lectura y escritura para estudiantes con deficiencia mental. Es así como la web nos ofrece un Manual Síndrome de Down. Lectura y escritura. Por María Victoria Troncoso y Mercedes del Cerro.Fundación Iberoamericana Down21.ISBN: 84-458-0656-4 Version online 2009. Excelente trabajo que no puedo dejar de compartir con ustedes.

Y terminando con la nostagia, unas notas que los alumnos del Seminario de Literatura Infantil Chilena han tenido el privilegio de compartir en Santiago de Chile y que nos recuerda que para progresar hay que reconocer los origenes siempre mas cercanos y sorprendentes de lo que imaginábamos.

Listado cronológico de silabarios en español
• Siglos XVI al XIX: Cartilla y doctrina cristiana impresa con privilegio Real en la Santa Iglesia de Valladolid. Texto de 16 páginas que contó con un permiso monopólico de la monarquía, en lo referente a la enseñanza inicial de la lectura.
• Siglos XVI al XVIII: Nueva cartilla de primeras letras, texto similar al anterior, editado con privilegio de exclusividad para el virreinato de Nueva España.
• 1785: Silabario trilingüe para aprender á leer y escribir todos los sonidos simples elementales de la lengua española, griega, y latina, y casi todas la sílabas de la primera, reducido y acomodado a toda clase de discípulos y maestros, de Juan Antonio González de Valdés.
• 1797: Cartilla o Silabario para uso de las Reales Escuelas del sitio de San Ildefonso, de la comitiva de S. M. y de S. Isidro de esta Corte.
• 1810: Cartilla o silabario para uso de las escuelas. Imprenta de Manuel José Gandarillas y socios, Buenos Aires.
• 1825: "Silabario de la Academia".
• 1848: Método de lectura gradual , de Domingo Faustino Sarmiento.
• 1876: Silabario ó Cartilla para los niños, editado en Madrid por el pedagogo Saturnino Calleja.
• 1884: Nuevo método (fonético-analítico-sintético) para la enseñanza simultánea de la lectura i escritura compuesto para las escuelas de la República de Chile, de Claudio Matte, editido originalmente en Leipzig. Se convirtió en texto oficial y fue usado en varios países americanos. Se le conoce como "Silabario Matte" o "El ojo".
• 1945: El silabario hispanoamericano , de Adrián Dufflocq Galdames, con ilustraciones de Coré. Más de 90 ediciones en diversos países y todavía utilizado en Chile, donde se publicó por primera vez.
Fuente Wikipedia.

Mas información sobre silabarios hispanoamericanos en:
Silabarios
Silabario del Ojo

Silabario Hispanoamericano
"60 años del Silabario Hispanoamericano: un clásico todavía vigente". En Icarito, 4 de febrero del 2008.

Bibliografía de consulta:PEÑA MUÑOZ, MANUEL.
Historia de la Literatura Infantil Chilena. Santiago de Chile. Andrés Bello, 2009

Cuentos del mundo en Lectura Fácil

2010-03-11T12:12:00.000+01:00

Libros del Zorro Rojo presenta dos nuevos títulos de la colección «Cuentos del Mundo» en cooperación con la Asociación de Lectura Fácil. Elaborados de acuerdo con la normativa internacional de la IFLA (International Federation of Library Associations and Institutions) estos materiales están especialmente dirigidos a colectivos con dificultades lectoras y/o de comprensión.

La princesa de este cuento tiene un espejo en el que puede verlo todo… o casi todo. La princesa, que tiene muchas ganas de divertirse, proclamó: «Sólo me casaré con quien sea capaz de pasarse un día entero escondido». Por el momento nadie lo ha conseguido. Sin embargo, un príncipe muy enamorado querrá intentarlo y un pequeño animalillo saldrá en su ayuda.

Ampliar información.

Literatura Infantil-Juvenil hispanoamericana por la AULI

2010-03-09T17:17:00.003+01:00

Nuestra amiga Sylvia Puentes, nos envía el último número, interesante y extenso:

BOLETÍN INFORMATIVO A.U.L.I. Nº 44-45. Boletín de aniversario. [PDF]Asociación Uruguaya de Literatura Infantil-Juvenil (A.U.L.I.) ISSN: 0797-1850. p. 61. Febrero, 2010Disponible para bajar en:Asociación Uruguaya de Literatura Infantil-Juvenil

La verdad es que merece la pena el esfuerzo de su estudio y lectura sostenida, los artículos, materiales y experiencias compartidas de escritores y amantes de la Literatura Infantil-Juvenil hispanoamericana no defraudan y si animan a saber y leer más.

Mas información acerca del Boletín en: Puentes de Oyenard,Sylvia , “A.U.L.I. Y LA HISTORIA DE LA NARRACIÓN ORAL EN EL URUGUAY”

LITERATURA EN LAS CALLES

2010-03-03T08:50:00.001+01:00

La literatura al fin ganó la batalla al tráfico de New York y durante las horas nocturnas del día 17 de febrero, bajo el puente de Brooklyn, la calle Water, del gentrificado barrio de Dumbo, se vio libre de coches.

Hemos tenido que modificar un poco nuestro proyecto inicial en el que pretendíamos colocar 2.000 libros en una avenida principal de Manhattan porque no nos fue posible encontrar ayuda para gestionar permisos, ni financiación, así que al final, con 800 libros y sus respectivas luces, conseguimos un resultado más que digno y sobre todo hecho como a nosotros más nos gusta, de manera autogestionada y con la ayuda de amigos.

La foto es de Gustavo Sanabria

FUENTE: FLORES EN EL ATICO

Declaración de Murcia sobre la acción social y educativa de las bibliotecas públicas en tiempos de crisis

2010-03-01T00:01:00.002+01:00

Reproduzco este comunicado que me parece de interés e importancia. Hacer que las bibliotecas paguen el coste de la crisis con recortes indiscriminados es fácil, pero caro: solo perjudica a la sociedad que así lo hace.

Los participantes en las Jornadas «La acción social y educativa de las bibliotecas públicas en tiempo de crisis», realizadas los días 18 y 19 de febrero de 2010 en la Biblioteca Regional de Murcia, acuerdan difundir la siguiente Declaración:
1. Las bibliotecas realizan una función social y educativa, de apoyo a las personas y comunidades en todo momento. Pero, particularmente, pueden ser un recurso fundamental de inclusión y promoción social cuando la crisis económica incrementa el número de personas en paro, precariedad laboral, vulnerabilidad o exclusión social.
2. Hay numerosos proyectos, experiencias y buenas prácticas de servicios bibliotecarios orientados a la formación de competencias básicas, capacitación laboral y apoyo al aprendizaje permanente. Con ello las bibliotecas demuestran su poder de promoción y generación de oportunidades para las personas.
3. La realización de servicios y proyectos de formación laboral por parte de las bibliotecas se debe llevar a cabo en colaboración y alianza con todo tipo de organismos de promoción laboral e integración social, así como con todas las organizaciones de la sociedad civil preocupadas por la inclusión social.
4. En tiempos de crisis las bibliotecas deben reivindicar tanto el mantenimiento de sus presupuestos públicos como buscar fuentes y oportunidades alternativas de financiación (fundraising), manteniendo su independencia y principios.
5. Es imprescindible la formación del personal de las bibliotecas como mediador de los procesos del aprendizaje. Esta formación debe estar presente tanto en la formación inicial universitaria de los titulados en Biblioteconomía, como en los planes de formación permanente de los bibliotecarios en ejercicio.
6. Los profesionales de las bibliotecas tienen el compromiso ético y deontológico de contribuir al acceso, uso y comunicación de la información por parte de todos, de acuerdo con las declaraciones de los derechos humanos, y su labor informativa y educativa contribuye a posibilitar y extender el ejercicio real de estos derechos.
7. Hay que transmitir y hacer que la sociedad conozca la función de la biblioteca como institución de formación permanente, inclusión social y puerta de acceso a la sociedad de la información para todos.
8. Consideramos que el aprendizaje a lo largo de la vida es una necesidad para todos los ciudadanos, y que por ello debe considerarse un servicio fundamental de las bibliotecas públicas.
9. La biblioteca debe atender especialmente las necesidades inclusivas y educativas de las personas y colectivos más vulnerables en el contexto en que su ubiquen: infancia, personas sin estudios, minorías inmigrantes, personas con discapacidad, personas sin recursos, en paro, mayores, etcétera. Con ello contribuye a compensar las desigualdades
sociales existentes para acceder al conocimiento y la información.
10. La planificación estratégica y la anticipación de las necesidades y problemas sociales deben ser prácticas de los profesionales de las bibliotecas para responder y hacer frente a las dificultades económicas. Con ello podrán convertir la crisis económica en una oportunidad de incrementar su utilidad y lograr el máximo reconocimiento de su labor informativa, educativa, cultural y social.

www.animalec.com estrena diseño...

2010-02-18T20:56:00.002+01:00

Después de unos meses de trabajo www.animalec.com se ha renovado completamente. Aunque aún quedan algunas cosas que pulir, hemos decido abandonar el antiguo diseño y ponernos en marcha con el nuevo.

El año pasado acumulamos 65.000 visitas. Tenemos como mínimo 500 visitas diarias. Este trabajo salga adelante gracias al aliento de muchos compañeros y compañeras y sus desinteresadas aportaciones. La satisfacción en doble, porque www.animalec.com nace en las Islas Canarias, en medio del Atlántico. Éste es un lugar pequeño en extensión pero grande en ideas, ilusión y creatividad.

Puedes ver el video de presentación del nuevo diseño en la siguiente dirección:
http://www.youtube.com/watch?v=CYGaQ8QBGr0

Dani Martín
Un abrazo lleno de cuentos.

Haiti animarse a la reflexión y movilización solidaria

2010-01-21T13:23:00.002+01:00

Estimados amigos de animación

Una catastrofe que nos debe animar a la reflexion y movilizacion solidaria el terremoto que ha golpeado Haití, el país más pobre de América donde la mitad de la población afectada son menores de edad.

UNICEF ha puesto ya en marcha su operativo de emergencia para atender las necesidades básicas de las familias afectadas y proporcionarles agua, alimentos, asistencia médica, cobijo y protección.
Información sobre la emergencia Unicef
Donaciones

MÁS LIBROS, MENOS CARA

2010-01-16T13:15:00.002+01:00

¿Para qué sirven los libros en las escuelas?

2009-12-17T20:42:00.002+01:00

Bajo este título, la Revista Tamadaba, de los Centros del Profesorado de Gran Canaria, me han publicado un artículo que procura hacer una humilde reflexión sobre el papel de los libros en las aulas.

Puedes descargarlo, haciendo clic aquí.

Elecciones en la lira popular

2009-12-15T16:28:00.006+01:00

!Hola amigos!
En Chile estamos por la "segunda patita" de las elecciones presidenciales...la cosa se ve compleja, se polarizan las expresiones y las porturas,esperamos que la sabiduria de los pueblos se imponga con la cordura necesaria.

La lira popular o literatura de cordel, son piegos de papel de envolver, donde los poetas del pueblo expresaban los sinsabores, peripecias y pensamientos del pueblo chileno. Les acerco una buena a ver si algún candidato le presta la atención debida y se le "prende la ampolleta":

Tranformación de Santiago por la ciudad deleitosa.
Lira popular Fuente Memoria Chilena

Si yo fuera Presidente
ya no habría más pobreza,
todo sería riqueza
en este gran continente.

Formaría un caudaloso
río de puro aguardiente,
otro de leche caliente
que fuera también frondoso;
también en un rico pozo
caerían, francamente,
aquel azúcar imponente
un buen ponche nos daría,
y todo lo cumpliría
si yo fuera Presidente.

El suelo haría asfaltar
con chancaca, la mejor,
poniendo a su alrededor
ladrillos de pan candeal.
Santiago lo haré techar
con una almíbar bien gruesa,
poniéndole por firmeza
puntales de caramelos,
y con tan buenos anhelos
ya no habría más pobreza.

Cien mil sitios formaré
destinados a los pobres
y con ladrillos de cobre
todo lo enladrillaré;
con oro aun techaré
desde la primera pieza,
y con mantequilla espesa
los blanquearé de manera,
y si gobierno yo fuera
todo sería riqueza.

De pura chicha, una cequión
formaré en cada camino,
y un puente de puro vino
con arces de salchichón;
sus barandas de jamón
serían, precisamente;
también las tablas del puente
serán de queso el más puro;
plata llovería, lo juro,
en este gran continente.

Por fin, voy a hacer tapiar
con quesos, la población,
y en esta bella nación
botado el oro ha de andar;
también voy a adoquinar
con azúcar todo el suelo;
por hacerlo me desvelo,
bien lo puedo comprobar,
que por último haré un mar
con olas de buen Pigüelo.

Nueva biblioteca en Santander

2009-11-28T07:42:00.002+01:00

El Diario Montañés publica un extenso artículo de A. Ruiz y J. C. Rojo sobre la apertura de una nueva biblioteca en Santander. La sola extensión de la noticia es infrecuente en la prensa, que por lo general se ocupa de las bibliotecas de refilón, así que considero que vale la pena darle aún más eco reproduciéndolo aquí.

«La biblioteca, un espacio que gana al lector en plena crisis»

Los lectores y usuarios habituales de las salas de lectura y de los fondos de las bibliotecas santanderinas están de enhorabuena. La inauguración, el próximo 16 de diciembre, de las instalaciones de la Biblioteca Pública o Biblioteca Central de Cantabria y el Archivo Histórico Provincial en la calle Marqués de la Hermida vendrá a mejorar de manera sustancial un servicio que en Santander prestan tanto la Biblioteca Pública como las municipales.
La Ley de Bases Locales establece que son los ayuntamientos quienes tienen la 'obligación legal' de prestar el servicio de biblioteca en las poblaciones de más de 5.000 habitantes. En el caso de Santander, en la capital se encuentran, además de los cinco centros depedendientes del Ayuntamiento, la Biblioteca Pública, la del Ateneo de Santander y la de la Fundación Marcelino Botín además de la universitaria.
Hasta hace sólo unos meses, en el antiguo edificio de la calle Gravina compartían espacio y servicios la Biblioteca Pública y la Municipal de Santander. Así, por las mañanas, el servicio de la sala de lectura era atendido por personal de la Pública y por la tarde eran empleados municipal quienes se hacian cargo de ello. La inauguración de la nueva biblioteca acabará con este reparto de funciones y espacios y permitirá reubicar los fondos de una y otra y mejorar los servicios. Así, en el caso de la municipal, en los locales de Gravina se trabaja actualmente para adecuar los servicios a la red municipal de bibliotecas con el fin de que las cinco existentes ofrezcan los mismos servicios y dispongan de los mismos fondos. La apertura de la nueva Biblioteca Pública ha implicado también lel cierre de la Gutiérrez Solana (c/ Ruiz de Alda) ya que sus usuarios podrán acudir a partir de ahora a las nuevas instalaciones. Estos fondos irán a parar a las dependencias de la calle Gravina.
En lo que se refiere al antiguo pabellón de lectura de Menéndez Pelayo, éste se mantendrá como el 'espacio noble y principal' de las futuras depedencias de la Consejería de Cultura.
La sala de lectura
La apertura de las nuevas instalaciones de la calle Marqués de la Hermida supondrán una sustancial ampliación de la sala de lectura. Así, el total de puestos disponibles será de 640: 520 para adultos y 120 para infantil. Habrá sala de estudio; sala infantil; un espacio independiente que incluye puestos para ordenadores; zona de prensa, zona de consulta; acceso a internet y referencia electrónica y multimedia; hemeroteca; consulta de fondo local y depósitos; salas de trabajo en grupo y gabinetes de investigación.
El nuevo edificio permitirá también ampliar los fondos existentes, tanto en obras de referencia como en préstamo tanto de adultos como infantil. En total, los fondos superan el número de 160.000 libros.
Más personal
El personal que atenderá este servicio también se incrementará en pocos días. En la actualidad la Biblioteca Pública de Cantabria tiene una plantilla de 11 funcionarios, 3 ordenanzas, 6 auxiliares y 2 ayudantes de biblioteca además de 4 becarios. Dentro de la plantilla, dos empleados son bibliotecarios. A partir de la apertura de las nuevas dependencias, el personal se completará, en un primer momento, con otras 13 personas. La Consejería de Cultura, a través de la Sociedad Regional de Cultura y Deporte, ha convocado 13 plazas (8 de técnicos de biblioteca y 5 de técnicos de archivo) para su incorporación a las nuevas instalaciones.
Los servicios también se ampliarán de manera sustancial y a los ya habituales de sala de lectura y préstamo, se incorporarán novedades como gabinetes de investigación, talleres para actividades infantiles, formación de usuarios, sala de estudio y actividades culturales y de promoción de la lectura.
Oasis de conocimiento
Tienen el gusto del pequeño placer, del intimismo que permite conocer al usuario, sus predilecciones, para satisfacer su demanda. Son pequeños oasis del conocimiento nacidos al cobijo de centros culturales, algunos especializados. No se configuran como espacios alternativos a la futura biblioteca municipal; su oferta es complementaria, dedicada a sus vecinos, y continuará dando servicio tras la inauguración del espacio que ocupará el proyecto localizado en el antiguo edificio de Tabacalera. Al menos en la mayoría de los casos.
«Nuestra localización, en la calle Ruiz de Alda, muy cercana a la nueva ubicación de la futura biblioteca municipal, nos llevará a integrarnos en el nuevo espacio. Pero sencillamente será una cuestión de pragmatismo. Allí hay sitio para nosotros. De hecho, sólo la zona dedicada a la literatura infantil ya ocupa lo mismo de lo que lo hacía nuestro centro», argumenta Sara desde la dirección de la biblioteca Gutiérrez-Solana cuando razona el cierre de su pequeña biblioteca para su integración en la nueva sede.
El servicio, especializado, contemplaba la demanda vecinal para adaptar su oferta. «La mayor parte del fondo con el que contamos se centra en la narrativa clásica. En el servicio de préstamo, son libros que tienen mucha salida entre los más jóvenes. Ejemplares como 'El Lazarillo de Tormes', 'La Celestina' y otros tantos que se encuentran en los programas de estudios para los chavales de Enseñanza Secundaria, son los más solicitados», agrega Sara.
El servicio de préstamo se configuraba de manera muy sencilla. «Cada usuario rellena una ficha de datos con la que confeccionamos un carné para efectuar las extracciones de ejemplares», apunta. ¿El libro más demandado? «La saga 'Millenium' está saturando nuestra capacidad». Un perfil parecido se encuentra en el centro Fernando Ateca, en el barrio Ateca de Monte. «Nos hacemos cargo de cerca de 5.000 ejemplares, especialmente novela y volúmenes de enciclopedia», explica María José, al frente de la gestión del espacio. Pero el público, a través de sus peticiones, va dando forma al servicio, «y en nuestro caso los más interesados han sido los niños». La literatura infantil suma la mitad de los fondos con los que cuenta un centro con un usuario tipo que no supera los doce años de edad. «Pueden adquirir dos libros durante quince días. Si necesitan más tiempo pueden renovar la petición, y salvo que exista una demanda muy grande, no suele haber problema para efectuar la ampliación de plazo», aclara María José.
Los fondos audiovisuales -DVDs de cine y documentales, ópera y teatro-, y los puestos de ordenadores de trabajo o de acceso a Internet suelen completar las posibilidades de estas pequeñas áreas dedicadas a satisfacer las necesidades culturales de algunos barrios y otras zonas de la ciudad.

La familia en la biblioteca escolar

2009-11-08T06:00:00.000+01:00

Con motivo de la celebración del Mes Internacional de las Bibliotecas Escolares, hemos organizado unas Jornadas de puertas abiertas de la biblioteca para las familias de los alumnos de Educación Infantil.
A primera hora de la mañana nos hemos ido a la biblioteca escolar, niños, padres, madres, abuelos y maestras. Cada día un curso, para entregar los carnés de lectores y hablar de algunas cosillas importantes con las familias.
Los carnés los hacemos con el programa Abies, los imprimimos en hojas de color para que queden más alegres y llevan la foto del lector.
A los niños les encanta tener su carnet. La seño les ha ido nombrando uno a uno y las sonrisas iban de oreja a oreja.
A las familias les hemos comentado que sus hijos vienen una vez a la semana a la biblioteca para escuchar y ver libros, que en el aula también tienen una pequeña biblioteca y que pronto, comenzarán a llevarse libros a casa, por lo que su implicación en este proyecto va a ser importante y necesitamos su ayuda. ¿De qué manera?
* Colaborando en el cuidado de los libros y en las devoluciones.
* Buscando un tiempo para leer con ellos y para ellos. Los niños también aprenden a leer viendo textos escritos, observando ilustraciones, pasando las páginas del libro…
* Leer en la infancia requiere compañía, voces y un poco del tiempo de los mayores.
* Preguntando a los niños por sus lecturas.
* Cualquier motivo puede ser bueno para leer: hacer un postre, conocer las reglas de un juego, enterarse de una noticia, buscar una información, una palabra desconocida…
* Los niños imitan lo que ven y si es a alguien a quien tienen cariño, mucho más.
* Contar historias, trabalenguas, cancioncillas, narrar cuentos… estimulan el deseo de leer y refuerzan los afectos.
(Recomendaciones recogidas del programa Leer en familia de la Junta de Extremadura)

Leer completo y ver fotos de las actividades en el blog del Biblioabrazo
Web del Biblioabrazo

Jornadas provinciales de formación de monitores de clubes de lectura

2009-11-05T09:50:00.000+01:00

«Hoy y mañana se celebran en Yeste unas jornadas de formación de monitores de clubes de lectura; hoy serán inauguradas en La Alberquilla por la Delegada de Cultura, Amaya Villanueva , la diputada de Cultura, Consuelo Cano y la alcaldesa de Yeste, Estíbaliz García. Participarán expertos como Fernando Jiménez Guerra, Carlos Gironés, José Suárez Inclán e Ignacio Sanz. Mañana día 6, en la Biblioteca de Yeste intervienen María Antonia Moreno Mulas, Juan Prieto, Hilaria Picazo y Pino Quintana. Los participantes harán una visita guiada al Castillo de Yeste; se expondrá un panel de experiencias, y se evaluarán las experiencias.»

Fuente: La Verdad

Terapias alternativas con la lectura

2009-10-28T14:36:00.006+01:00

Desde el año 2008 estamos trabajando en el “Proyecto Cúrame del Vacío: una experiencia de estimulación de la lectura y uso de los espacios culturales de la biblioteca".

El programa “Cúrame del Vacío”, está dirigido a usuarios del Hospital de Día del Hospital del Salvador, Chile, estos son personas con patología dual, es decir, portadores de una patología psiquiátrica asociada al abuso o dependencia de alguna sustancia psicoactiva.

En la animación a la lectura del día viernes 23 de octubre del 2009, comentando la lectura del libro: “Cosita Linda” de Anthony Browne. Sobre un gorila que habla el lenguaje de señas y pide un amigo, en esta caso una “gatita”, y profundizando al tema de que los animales son nuestros hermanos menores y que nos proporcionan tanto cariño, una usuaria del hospital, comentó su anhelo de visitar el Buin Zoo, con sus compañeros, por mi parte yo les comenté del programa de zooterapia de BuinZoo. Quede con ellos, frente a su pedido, de escribirles para ver que podemos hacer en conjunto y solicitar una invitación para una visita o una visita de ellos al hospital para conocerles.

Veremos que sucede y sumamos mas amigos del proyecto, este año el Museo Gabriela Mistral de la educación, se suma con una visita guiada y actividades el dia viernes 30 de octubre. Toda una experiencia que mas adelante seguiremos compartiendo con ustedes

La biblioteca de Aluche, a la espera

2009-10-14T10:32:00.003+02:00

Los criterios de gasto de los ayuntamientos no siempre están claros; no, al menos, si lo que se espera de ellos es que promuevan la cultura inteligente para así gozar todos de una sociedad más libre. Esta carta al lector, a la que he llegado por mediación de Iwetel, denuncia uno de esos casos:

«En el barrio de Aluche existe una biblioteca municipal que aparentemente se encuentra terminada. La construcción del edificio finalizó hace varios meses y los detalles de la fachada y del interior están terminados. Incluso cuenta con iluminación nocturna. Sin embargo, para poder abrirla al público faltan algunos detalles como el personal, el mobiliario y los libros. Por el momento, el Ayuntamiento de Madrid ya ha anunciado en la comisión de las Artes del mes de septiembre que la previsión es que la biblioteca no pueda ser dotada de todos estos elementos hasta dentro de ocho o nueve meses.

Se preguntarán cómo es posible que el Ayuntamiento de Madrid tenga tan mala organización y previsión como para no poder equipar un edificio público para ponerlo en marcha una vez construido. Lo cierto es que sí existía una previsión. De hecho, el Ayuntamiento destinó dos partidas en los presupuestos de este año para poder abrir la biblioteca 'Ángel González' en 2009. Una de ellas era de 1.349.810 euros para la construcción y otra de 1.166.000 euros para la puesta en marcha. ¿Dónde ha ido a parar este dinero? ¿Por qué no se ha invertido en la biblioteca?»

Leer la carta completa

Blogs imprescindible de biblioteca escolar: De Nosololibros al blog de Miguel Calvillo

2009-09-16T11:34:00.003+02:00

El infatigable Miguel Calvillo había convertido en imprescindible, con su trabajo infatigable y su curiosidad por todo lo que se mueve alrededor de la lectura, el blog de Nosololibros. Ahora se despide de él con palabras muy acertadas y sentidas:

«Las bibliotecas, la lectura y la escritura deben ocupar un lugar central en la enseñanza, y la revolución tecnológica en que nos encontramos no nos puede resultar ajena. Hemos intentado que la biblioteca física mejorara a la par que la virtual en un intento no de innovar, sino simplemente de adaptarnos a los tiempos que vive la lectura. Se avecinan años de cambio, también de ilusión, creatividad y renovación; a pesar de que no sea desde aquí exactamente, me gustaría seguir siendo parte de las bibliotecas, la enseñanza, del libro, la lectura y la escritura donde sea que esté.»

Por suerte para los que creemos en la importancia de la biblioteca escolar, a Miguel Calvillo lo seguiremos leyendo en este otro blog; y Nosololibros seguirá siendo el blog de la Biblioteca del IES Francisco de los Ríos de Fernán Núñez (Córdoba, Andalucía) y les deseamos a sus continuadoras toda la suerte y el empuje del mundo.

Exposiciones itinerantes de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez

2009-09-02T12:07:00.003+02:00

Nota de la FGSR:

Desde la Fundación Germán Sánchez Ruipérez os enviamos información sobre nuestras exposiciones itinerantes, que, dirigidas a la escuela, las bibliotecas y centros culturales y de ocio, favorecen un acercamiento a sus contenidos más dinámico gracias a sus diseños y estructura didáctica. Las muestras abordan los siguientes temas:

La lectura de informativos en soporte papel y electrónico: El mundo en tus manos / Una de inventos
La lectura del álbum para las primeras edades: ¡Hay que ver!
El mundo del cómic: Entre viñetas
Las bondades de la lectura: Imágenes para leer
Los cuentos de ayer y de hoy: El mundo de los cuentos
El contexto de la lectura: Días de libros

Información gráfica y técnica en www.fundaciongsr.es/exposiciones.

El Ayuntamiento de Mayorga quiere cobrar por usar la biblioteca municipal

2009-08-26T11:43:00.006+02:00

Con el absurdo argumento de «eliminar a esa franja de población, muy reducida, que solo van a la biblioteca para estar calientes en invierno», parece ser que el ilustrísimo Ayuntamiento de Mayorga (Wikipedia) pretende cobrar una cuota anual de 12€ por el uso de la biblioteca municipal. Por una «franja muy reducida», ¿tienen que pagar todos? Y aparte, ¿qué tiene de malo estar caliente en invierno? Si alguien molesta a los demás usuarios, que abandone la biblioteca de acuerdo con sus normas de uso; y si no molesta, ¿cuál es el problema?

En España, una cuota anual de 12€ es asumible, sin duda, nadie se va a arruinar por eso; pero es brutalmente contraria al espíritu de la biblioteca pública, que no puede ser otro que el de acercar la cultura a todos y animar a leer reduciendo en todo lo posible las trabas.

La noticia procede de El Norte de Castilla:

[...] El alcalde, Carlos Magdaleno, explicó ayer que esta cuota no se cobrará a los alumnos de educación obligatoria (hasta 16 años) ni a los usuarios de otros servicios municipales, como el gimnasio. «Esta medida -según Magdaleno-, no tiene ningún fin recaudatorio ni es una 'tasa por la cultura' como se nos acusa con demagogia. Hoy en día, pagar un euro al mes, con acceso gratuito a internet es sólo un pequeño compromiso por parte de los usuarios» y se cobrará «para eliminar a esa franja de población, muy reducida, que sólo van a la biblioteca para estar calientes en invierno». El Ayuntamiento tiene previsto inaugurar el próximo 18 de septiembre un nuevo edificio que reunirá la biblioteca municipal, las aulas de internet, la oficina de turismo, el gimnasio y el hogar del jubilado, y la ordenanza municipal con la nueva tasa se empezará a aplicar con la inauguración de este centro.

Adición del 27 de agosto: Parece ser que el ridículo ha alcanzado tanto eco en la prensa y en la red que el alcalde de Mayorga ha preferido dar marcha atrás, según el mismo periódico.

CONTRA EL PAGO DE CANON EN LAS BIBLIOTECAS

2009-08-23T17:35:00.000+02:00

POR LA LECTURA

*Cuando yo era un muchacho, en la España de 1931, vivía en Aranjuez un Maestro Nacional llamado D. Justo G. Escudero Lezamit. A punto de jubilarse, acudía a la escuela incluso los sábados por la mañana aunque no tenía clases porque allí, en un despachito que le habían cedido, atendía su biblioteca circulante. Era suya porque la había creado él solo, con libros donados por amigos, instituciones y padres de alumnos. Sus 'clientes' éramos jóvenes y adultos, hombres y mujeres. Allí descubrí a Dickens y a Baroja, leí a Salgari y a Karl May.

Muchos años después hice una visita a una bibliotequita de un pueblo madrileño. No parecía haber sido muy frecuentada, pero se había hecho cargo recientemente una joven titulada quien había ideado crear un rincón exclusivo para los niños con un trozo de moqueta para sentarlos.
Al principio las madres acogieron la idea con simpatía porque les servía de guardería. Tras recoger a sus hijos en el colegio los dejaban allí un rato mientras terminaban de hacer sus compras, pero cuando regresaban a por ellos, no era raro que los niños, intrigados por el final, pidieran quedarse un ratito más hasta terminar el cuento que estaban leyendo. Durante la espera, las madres curioseaban, cogían algún libro, lo hojeaban y a veces también ellas quedaban prendadas.
Tiempo después me enteré de que la experiencia había dado sus frutos: algunas lectoras eran mujeres que nunca habían leído antes de que una simple moqueta en manos de una joven bibliotecaria les descubriera otros mundos. Y aún más años después descubrí otro prodigio en un gran hospital de Valencia. La biblioteca de atención al paciente, con la que mitigan las largas esperas y angustias tanto de familiares como de los propios enfermos, fue creada por iniciativa y voluntarismo de una empleada. Con un carrito del supermercado cargado de libros donados, paseándose por las distintas plantas, con largas peregrinaciones y luchas con la administración intentando convencer a burócratas y médicos no siempre abiertos a otras consideraciones, de que el conocimiento y el placer que proporciona la lectura puede contribuir a la curación, al cabo de los años ha logrado dotar al hospital y sus usuarios de una biblioteca con un servicio de préstamos y unas actividades que le han valido, además del prestigio y admiración de cuantos hemos pasado por ahí, un premio del gremio de libreros en reconocimiento a su labor en favor del libro.

Evoco ahora estos tres de entre los muchos ejemplos de tesón bibliotecario al enterarme de que resurge la amenaza del préstamo de pago. Se pretende obligar a las bibliotecas a pagar 20 céntimos por cada libro prestado en concepto de canon para resarcir -eso dicen- a los autores del desgaste del préstamo.

Me quedo confuso y no entiendo nada. En la vida corriente el que paga una suma es porque: a) obtiene algo a cambio. b) es objeto de una sanción.

Y yo me pregunto: ¿qué obtiene una biblioteca pública, una vez pagada la adquisición del libro para prestarlo?
¿O es que debe ser multada por cumplir con su misión, que es precisamente ésa, la de prestar libros y fomentar la lectura?

Por otro lado, ¿qué se les desgasta a los autores en la operación?.¿Acaso dejaron de cobrar por el libro?. ¿Se les leerá menos por ser lecturas prestadas?.¿Venderán menos o les servirá de publicidad el préstamo como cuando una fábrica regala muestras de sus productos? Pero, sobre todo: ¿Se quiere fomentar la lectura? ¿Europa prefiere autores más ricos pero menos leídos? No entiendo a esa Europa mercantil. Personalmente prefiero que me lean y soy yo quien se siente deudor con la labor bibliotecaria en la difusión de mi obra.

Sépanlo quienes, sin preguntarme, pretenden defender mis intereses de autor cargándose a las bibliotecas. He firmado en contra de esa medida en diferentes ocasiones y me uno nuevamente a la campaña.

¡NO AL PRÉSTAMO DE PAGO EN BIBLIOTECAS!

José Luis Sampedro

EL LIBRO "DONDE VIVEN LOS MOSTRUOS" DE MAURICE SENDAK CONVERTIDO EN UN VIDEOJUEGO

2009-08-23T11:02:00.001+02:00

La biblioteca Libro Alegre.

2009-07-29T17:53:00.004+02:00

Fuente:Imagen del Mercurio de Valparaiso

Desde el año 2001 funciona en el cerro Alegre de Valparaíso la biblioteca Libro Alegre, iniciativa del Centro Chileno Nórdico de Literatura Infantil, que gracias a la labor que realizan voluntarios extranjeros, ha logrado fomentar el hábito de la lectura en los niños y niñas de los sectores más vulnerables de la ciudad.

Por medio de lecturas en voz alta y una forma didáctica de enseñar a través de las imagenes de los libros, estos voluntarios provenientes de España, Suecia, Dinamarca, Argentina, Francia y de Chile mantienen vivo el proyecto financiado en gran parte por donaciones.

LibroAlegre tiene una colección única en Chile de libros ilustrados (álbumes), de más de 2.000 títulos, de los mejores autores e ilustradores de todo el mundo.

Los libros son elegidos por su calidad literaria y artística, son libros para compartir con un adulto el goce de leer una buena historia, mirar los dibujos, y conversar buscando con ello que las sensaciones e ideas que provoca el cuento sean el cimiento de ese encuentro.

Voluntarios y colaboradores de la organización traducen los libros en lengua extranjera al español de Chile para que los niños chilenos sientan familiaridad con el lenguaje. Al realizar estas traducciones artesanales, niños y adultos tienen acceso a libros ilustrados que no están editados oficialmente en español.

Animacion a la lectura felicita esta excelente obra que hermana a alrededor de 20 voluntari@s de diversos países: Chile, Dinamarca, Inglaterra, España, Suecia, y Argentina y que es el legado de Anne Christen Hansen, profesora e investigadora.

LA CASA DE TOMASA. BLOG DE LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL

2009-07-25T21:01:00.001+02:00

Os recomendamos una visita al blog "La Casa de Tomasa", un proyecto desarrollado por varias personas de La Rioja que se definen así a si mismas:

"Cuatro madres de Logroño (La Rioja, España) que llevamos más de diez años formándonos en el ámbito de la literatura infantil y juvenil (LIJ) y queremos compartirlo con otros padres y madres.

Hay otros blogs estupendos hechos por especialistas y para especialistas; nosotras queremos hacer algo más asequible a las familias, que podáis sentaros con vuestros hijos frente al ordenador y reíros, comentar y escribirle a Tomasa.

Estamos muy ligadas a las APAS de los Colegios de nuestros hijos y a FAPA-RIOJA a través de la que impartimos charlas y talleres; Ramos mantiene el Club de lectura “Café con cuentos” desde hace cuatro años. En octubre de 2009 estrenará un nuevo Club de lectura en el Instituto de sus hijos.

Las cuatro en equipo coordinamos el Club de lectura presencial “Todo el mundo va” Si quieres saber más cosas del Club mira en la pestaña de la derecha. ¡Estáis todos invitados!"

El Blog presenta un diseño sencillo y se nutre de noticias relacionadas con lo libros, pero también con temas relacionados con los cuentos. Ágil y divertida. Con portadas, vídeos y canciones. Y con entradas frecuentes. Resulta un placer poder visitarla.

Muchas gracias por vuestro interesantes trabajo.

PARA CONSULTAR: LA CASA DE TOMASA

Se reimprime Makaniños

2009-07-09T12:02:00.005+02:00

Kalandraka ha anunciado en su blog que reimprime algunos títulos de la colección Makaniños y prepara algunas novedades. Se trata de una colección importante porque atiende a lectores con necesidades especiales, como autismo o disfasia, y se creó en colaboración con la Asociación Baión de Tratamiento del Autismo.

Según la editorial:

MAKAKIÑOS es el primer proyecto editorial en utilizar este sistema. El texto se adaptó para una lectura más fácil, reduciendo las palabras con carga simbólica, las metáforas y, en definitiva, restando abstracción al lenguaje. Las ilustraciones también se realizaron buscando la máxima concreción y la mejor comprensión del lenguaje plástico. Por estos motivos, los libros de MAKAKIÑOS son un material de apoyo que se puede utilizar incluso en centros de Educación Infantil, para un primer acercamiento a los libros por parte de los pre-lectores, facilitando su acceso al mundo de la lectura.

Makaniños en el Biblioabrazo

Bibliopiscina, biblioparque, bibliomercado, bibliopatio...

2009-07-05T08:19:00.006+02:00

Hace ya unos años que las bibliotecas han comenzado a ampliar sus servicios llevando los libros allí donde hay lectores potenciales: patios de escuelas, mercados municipales, parques o piscinas.

Es fácil encontrar multitud de ejemplos por toda la geografía española (y, lógicamente, también de otros países). Uno de los centros que no falla ningún año es la biblioteca de Caudete (biblioteca pública Ana María Matute):

A partir de mañana lunes 6 de julio se pone en marcha una nueva edición de los servicios prestados por la biblioteca pública en los parques y la piscina de la ciudad. Un servicio con el que el ayuntamiento pretende «fomentar y promover la lectura, acercando los servicios de la biblioteca pública Ana María Matute a todos los ciudadanos del municipio», según la edil de Cultura, Dolores Vinader.
El biblioparque, que cuenta con una gran variedad de servicios, entre ellos, prensa diaria, consulta de libros, revistas o guías informativas, comenzará en el Paseo Luis Golf, donde estará hasta el viernes 17 de julio de 10 a 13 horas. Del 20 al 31 de julio se trasladará a la Plaza Nueva, también en horario de 10 a 13 horas y finalmente al parque Florencia Caerols, en la calle Echegaray, donde su ubicará del 3 al 14 de agosto.
La actividad de la bibliopiscina se instalará del 6 de julio al 28 de agosto en la Piscina Municipal de verano en horario de lunes a viernes de 16 a 19 horas.
Debido a estos ajustes, la biblioteca pública estará abierta durante este verano de lunes a viernes de 9 a 14 horas y los sábados de 10 a 13 horas. Con más de 5.200 socios de todas las edades, y más de 70.000 visitas durante el 2008, la biblioteca se ha constituido en un gran centro cultural, que cuenta con unos fondos bibliográficos y audiovisuales informatizados, puntos de acceso a internet para consultas, acceso wi-fi en toda la biblioteca, servicio de información y sala de estudio, entre otras prestaciones.

Fuente: La Verdad

Comitecas

2009-06-08T19:26:00.002+02:00

EL CÓMIC: la representación del mundo real

"En México los cómics son un apoyo importante para la motivación de la lectura en los jóvenes; en España se han creado premios de cómic y su crecimiento como industria editorial está en expansión; en Japón, el manga y la animación tienen gran influencia en la sociedad y Francia ha sido pionera mundial en el tema. ¿Por qué el cómic ha ocupado un lugar tan importante en el desarrollo cultural de estos países?

Con el fin de responder ésta y otras preguntas, el CERLALC reunió a importantes representantes del cómic nacionales e internacionales en el coloquio COMICTECA, fomento a la lectura desde el cómic, actividad en la que se desarrollaron temas como el cómic y las nuevas lecturas, el tipo de lector que presupone el discurso del cómic, el panorama del cómic en Colombia y la cultura pop del Japón".

Comntarios y experiencias en:
Fuente:EL CÓMIC: la representación del mundo real, cerlac, MAYO 2009, NUMERO 007. Disponible

XII Campaña de Animación a la Lectura María Moliner

2009-05-28T10:16:00.001+02:00

Nota de la FGSR:

El Ministerio de Cultura, la Federación Española de Municipios y Provincias y la Fundación Coca-Cola Juan Manuel Saínz de Vicuña han convocado la XII Campaña de Animación a la Lectura María Moliner con objeto de incentivar la realización de proyectos de animación a la lectura en municipios de menos de 50.000 habitantes que tengan biblioteca municipal con personal a cargo de la misma.

Las candidaturas pueden presentarse hasta el día 30 de junio y optarán a un premio de 350 lotes de 200 títulos de literatura, principalmente infantil y juvenil, además de poder ganar unos de los tres premios en metálico de 12.000 euros en cada una de las categorías: Animación a la Lectura, Labor Bibliotecaria e Integración Social.

Podéis consultar la información completa en este pdf.

Anuario de bibliotecas españolas (nota de la FGSR)

2009-05-27T09:20:00.003+02:00

Nota de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez:

La Fundación Alonso Quijano ha puesto ya en circulación su Anuario de Bibliotecas Españolas 2008.

Esta obra, presentada el pasado 23 de abril de 2008, ofrece a través de sus contenidos una visión panorámica de los distintos sistemas bibliotecarios españoles. A lo largo de sus 476 páginas se contempla la variedad tipológica de las bibliotecas españolas: de la esfera pública, del ámbito escolar, universitarias; tienen cabida tanto las unidades de titularidad pública como privada y conviven en él también las de carácter general y las especializadas.
Incluye un extenso segundo bloque dedicado a dar a conocer y comentar recursos de distinta índole de utilidad para los bibliotecarios y para los usuarios de estos servicios.

En el apartado dedicado a las bibliotecas escolares se presenta un artículo sobre el Directorio de Bibliotecas Escolares Españolas de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez que está cargo de nuestro centro de documentación (p.135-137).

Os recordamos que dicho directorio está a vuestra disposición en nuestra página web, en la dirección: www.fundaciongsr.es/bescolares/.

Más sobre los programas de fomento de la lectura en Cataluña

2009-05-22T21:16:00.002+02:00

Reproduzco otra nota de prensa sobre programas de fomento de la lectura. Lógicamente, es el punto de vista gubernamental y faltaría la crítica de los usuarios.

* Las actuaciones se enmarcan en tres grandes ejes: mejorar la comprensión lectora, impulsar el hábito de la escritura y potenciar la formación de docentes en el ámbito del fomento de la lectura.

* Estos programas se añaden a otros ya en marcha, como las suscripciones gratuitas a los jóvenes de 18 años o la distribución a través de los transportes públicos de primeros capítulos de novedades editoriales.

* En el mes de octubre se empezará a impartir el postgrado en Fomento de la lectura, el primer estudio reglado que forma profesionales en esta materia en Cataluña.

* Las bibliotecas públicas llevan a cabo más de 30.000 actividades de fomento de la lectura.

El consejero de Cultura y Medios de Comunicación, Joan Manuel Tresserras, y el consejero de Educación, Ernest Maragall, han presentado hoy las 12 actuaciones dirigidas al ámbito educativo e infantil que se incorporarán en el Plan de Fomento de la Lectura de la Generalitat. Las actuaciones se enmarcan en tres grandes ejes: mejorar la comprensión lectora, fomentar el hábito de la escritura y potenciar la formación de docentes en el fomento de la lectura.

El Plan de Fomento de la Lectura, impulsado por la Generalitat en abril del 2008, quiere impulsar la lectura como vía fundamental de acceso al conocimiento por parte de la ciudadanía y mejorar el hábito y la competencia lectora en cualquier soporte, promoviendo especialmente la lectura en lengua catalana.

El Plan de Fomento de la Lectura acoge 12 programas en el ámbito educativo e infantil: ¿Qué lees? En las escuelas; Itinerarios de lectura en voz alta; Premio Sambori; Programa de formación de docentes en fomento de la lectura; Xim y Xesca.com; Picalletres; ¡SOS! Lectura obligatoria; Ficciones. La aventura de crear historias; Nacidos para leer; Portal Cataclic; Bibliografías selectivas y La oca.

Algunos de estos programas ya estaban en funcionamiento, pero ahora recibirán más apoyo de la Generalitat con la incorporación en el Plan de Fomento de la Lectura.

Descripción de los programas (información ampliada en el dossier de prensa)

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* Itinerarios de lectura en voz alta: nuevo programa con el objetivo que el alumnado pueda escuchar, en boca de actrices y actores conocidos, la lectura en voz alta de una antología de textos.

* ¿Qué lees? En las escuelas: adaptación del foro virtual dedicado a la lectura www.quellegeixes.cat a las necesidades de las escuelas e institutos.

* Programa de formación en fomento de la lectura para docentes: Formación en el fomento de la lectura dirigida a maestros y profesorado para concienciar los docentes de la importancia del hábito lector en el alumnado

* ¡SOS! Lectura obligatoria: Sesiones de profundización, hechas en bibliotecas públicas, sobre las lecturas obligatorias prescritas para superar las pruebas de acceso a la universidad.

* Nacidos para leer: Programa que pretende introducir el gusto por la lectura a los niños y niñas de entre 0 y 3 años a partir del trabajo conjunto de pediatras, familias y bibliotecas.

* Picalletres: Concurso dirigido al alumnado de 1º, 2º, 3º y 4º de ESO de Cataluña Consiste en una serie de pruebas entorno a la lectura y la lengua catalana (deletrear palabras y responder preguntas de comprensión lectora).

* Ficciones. La aventura de crear historias: Concurso de creación literaria en línea, dirigido a los y las alumnas de tercero y cuarto de ESO y de bachillerato de Cataluña, Baleares y el País Valencià. Se trata de crear, a partir de un primer capítulo ya escrito, una historia que se divide en cuatro capítulos más.

* Premio Sambori: Concurso de narrativa en catalán dirigido en los centros educativos de los Países Catalanes, con el objetivo de promover el uso del catalán en el ámbito escolar e incentivar la imaginación y la creatividad del alumnado.

* Xim y Xesca.com: Servicio web interactivo dirigido a niños y niñas de entre 6 y 12 años. Consiste en un cuestionario que permite medir la comprensión lectora de los niños y las niñas.

* Portal Cataclic: Portal web infantil http://cataclic.cultura.gencat.cat/ donde los más pequeños pueden encontrar la información necesaria de las bibliotecas del Sistema de Lectura Pública de Cataluña, cómo hacerse el carnet de lector, qué actividades organizan las bibliotecas, cómo encontrar un documento en sus catálogos, etc. Con Cataclic, los más pequeños también pueden empezar a aprender a catalogar su biblioteca particular mediante el software "Mi biblioteca".

* Bibliografías selectivas: El objetivo de este programa es poner a disposición de las escuelas y de los y las profesionales unas herramientas bibliográficas que los orienten en el proceso de constitución del fondo de una biblioteca escolar.

* La oca de la lectura: Es una actividad lúdica dirigida a niños y niñas de entre 8 y 12 años, que se ofrece como actividad complementaria en los centros escolares, especialmente en las asignaturas de lengua catalana y castellana. Implica la lectura previa de una serie de textos en los cuales se basa el juego. Consiste en un juego de la oca de grandes medidas que incluye personajes famosos de la literatura infantil, sobre los cuales las niñas y los niños tienen que contestar preguntas. La duración del juego es de 45 minutos.

Balance de las actividades para generar nuevos lectores

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Estos 12 programas se añaden a los que ya estaban en funcionamiento con la puesta en marcha del Plan de Fomento de la Lectura en abril del 2008 y a los qué hay que añadir los programas específicos dirigidos a los centros educativos.

Con respecto al plan de fomento, más de 13.000 jóvenes se han acogido al programa de suscripciones gratuitas a jóvenes de 18 años en diarios y revistas, que este año se volverá a repetir.

Actualmente el foro virtual dedicado a la lectura www.quellegeixes.cat , que se creó el año pasado, tiene más de 6.000 usuarios y usuarias habituales.

En el marco del programa Tasta’m (Pruébame), se han distribuido 175.000 opúsculos semanales con capítulos de novedades editoriales en catalán en los transportes públicos de Cataluña y las Islas Baleares. A los medios de transporte iniciales, se han añadido recientemente las estaciones del AVE y el Avant de Renfe, y los barcos de Baleària. Desde el mes de noviembre pasado, el programa Tasta’m (Pruébame) ya ha promocionado 24 títulos y promocionará una decimoquinta más durante este año.

Con respecto al Certamen de Lectura en voz alta, organizado por la Fundación Enciclopedia Catalana y con el apoyo del Departamento de Cultura y Medios de Comunicación, prácticamente se duplicó la participación de las escuelas, que pasó de 49 (curso 2006-2007) a 92 centros (curso 2007-2008)

En cuanto al programa de Municipios lectores, del cual ya formaba parte el municipio del Bruc, se han añadido dos más (Almenar y Mollerussa) y se està en contacto con cuatro municipios más para que también puedan acogerse.

Con relación a la formación de formadores en fomento de la lectura, el Departamento de Cultura y Medios de Comunicación y la Universidad de Barcelona, con la del Consejo Catalán del Libro Infantil y Juvenil y la Fundación Bromera, han diseñado conjuntamente el postgrado en Mediación Cultural para el Fomento de la Lectura, que se empezará a impartir el próximo mes de octubre.

También se han distribuido 900.000 ejemplares de la Guía práctica para hacer hijos lectores, de los cuales 810.000 se han repartido a través de los diarios y el resto a las asociaciones de madres y padres (AMPA) a través del Departamento de Educación. Esta guía quiere facilitar a padres y madres estrategias útiles y prácticas para fomentar el hábito lector en familia.

Por otra parte, desde el año 2006, 700 centros públicos se han acogido al programa PuntEdu para la dinamización de las bibliotecas escolares y 10.000 alumnos han participado en el programa El Gusto por la Lectura.

Conjuntamente con el Plan de Fomento de la Lectura, este año, se ha introducido una prueba de competencia oral a la nueva evaluación de sexto de primaria que de forma piloto se está haciendo estos días en cincuenta centros escolares catalanes. El objetivo es evaluar la competencia lectora del alumnado de entre 11 y 12 años para mejorar los procesos de aprendizaje y de fomento de la lectura. Este año, también, las pruebas PISA vuelven a evaluar la comprensión lectora como asunto principal de esta evaluación que coordina a la OCDE.

El fomento de la lectura en las bibliotecas

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Las bibliotecas públicas también llevan a cabo una tarea fundamental en el fomento de la lectura entre la población en general. En este sentido, el año 2008, las 333 bibliotecas públicas y bibliobusos que había en Cataluña recibieron un total de 21.823.319 visitas, es decir, un 11,24% más que en el 2007, y llevaron a cabo más de 30.000 actividades de fomento de la lectura.

Con el objetivo de garantizar el acceso universal a la cultura, también se está llevando a cabo una tarea de construcción y mejora de los equipamientos bibliotecarios. En el 2008 se inauguraron 20 bibliotecas y este año está previsto que se inauguren 30 más, cifra que significa que en estos dos años se habrá inaugurado una biblioteca cada 15 días.

Inauguración del portal Cataclic

2009-05-19T18:23:00.004+02:00

Nota de prensa:

La Dirección General de Cooperación Cultural, mediante la Subdirección General de Bibliotecas, inaugura el portal web infantil Cataclic.

Cataclic es una iniciativa enmarcada en el Plan de Fomento de la Lectura 2008-2011 del Departamento de Cultura y Medios de Comunicación con el objetivo de promover la lectura y las bibliotecas entre el público más joven. En Cataclic se puede encontrar la información necesaria para localizar alguna de las más de 337 bibliotecas del Sistema de Lectura Pública de Cataluña, cómo hacerse el carnet de lector, qué actividades organizan las bibliotecas, como encontrar un documento en sus catálogos, etc.

Hay que destacar la incorporación en el portal de diez juegos educativos para diferentes edades a los cuales se puede acceder desde cualquier ordenador. Algunos de los juegos de Cataclic tienen la peculiaridad de poderse complementar en la biblioteca con actividades de fomento de la lectura. Los juegos se acompañan de una guía didáctica para los usuarios, padres y madres, educadores, personal bibliotecario, etc.

Con Cataclic, los más pequeños también pueden empezar a aprender a catalogar su biblioteca particular mediante el software "Mi biblioteca".

Cataclic es un portal donde se irán incorporando nuevos recursos, experiencias, servicios y contenidos que promuevan el acceso a la lectura y las bibliotecas de la población más joven.

Presentación de "Os ollos do Contomar"

2009-05-11T18:29:00.003+02:00

Os ollos do Contomar. Unha experiencia de fomento da lectura é a primeira publicación de Espazo Lectura, editada en colaboración co Concello de Gondomar e a Consellería de Cultura da Xunta de Galicia. Será presentado o próximo sábado ás 12 do mediodía na Casa da Lectura. As primeiras páxinas pódense baixar en pdf.
Os ollos do Contomar componse de fotografías de Manuel G. Vicente acompañadas de pequenos textos dunha ampla nómina de autores e autoras nos cales se reflexiona sobre a lectura e o libro.

Más información, en Espazo Lectura

Enganchados a la lectura

2009-05-03T18:50:00.001+02:00

Fuente: Granada Hoy

La jefa de estudios del instituto La Zafra, de Motril, es un referente en toda Andalucía. Profesora de Lengua y Literatura, Juana García Roldán se dio cuenta hace casi una década que el sistema educativo que se venía aplicando en los centros de enseñanza distanciaba cada vez más a los jóvenes del hábito de la lectura. "No se puede empezar masacrando a los alumnos con una lectura de hace 600 años", concluyó Juana, que entonces trabajaba en un centro de Torremolinos. Se refiere a La Celestina o al Quijote, entre otros clásicos, los primeros libros que figuraban en los programas de educación básica y bachillerato con los que se iniciaba a los alumnos en el mundo literario.

Sin saber nada de literatura juvenil contemporánea, esta docente decidió a principios de un curso dejar a un lado el libro de Lengua y Literatura y le pidió a sus alumnos que ese dinero lo empleasen en la compra de una novela juvenil. "Como empecé a ciegas, les orienté con algunos folletos", dice, y estableció un sistema de intercambio de libros que funcionó a las mil maravillas. "Los primeros 15 minutos de mi clase los dedicaban a leer y luego analizábamos su contenido", explica Juana. Para motivarlos aún más, un cuarto de la nota final de la asignatura calificaba sus lecturas. Este ejercicio ofrecía una oportunidad diaria al alumno para engancharse a la lectura y los resultados no tardaron en aflorar.

Para saber qué textos motivaban más a los chavales, Juana creó un sistema de puntuación por colores (rojo: me ha gustado mucho; amarillo: me ha gustado; azul: no me ha gustado y verde: no me ha gustado nada) que incorporaba a las fichas de cada libro. "Pero rara vez votan en azul", dice la profesora.

La mansión Dax o El viajero perdido, de César Mallorquí; y Sin Máscara o Pupila de Águila, de Alfredo Gómez Cerdá, son algunos de sus favoritos, pero la enseñante asegura que una vez que adquieren el hábito se atreven con todo. Frankenstein, Los santos inocentes, La metamorfosis... "al final de curso no hay nadie que diga que no le gusta leer".

En este método, que ha ido perfeccionando con el paso de los años, ha conseguido implicar a 44 docentes de su centro. Además de la biblioteca del instituto, cada aula de La Zafra tiene su propio armario con medio centenar de libros, entre ellos aportaciones noveladas de todas las materias.

El éxito ha sido rotundo. Los alumnos de Juana García baten récords de lectura y, en 2001, empezó a dar cursos de lectura a otros profesores de la región. Una madre le advirtió un día que a su hija no le gustaba leer. Dos años después "esta alumna de segundo de ESO, Marta Morales, había leído 80 libros en un mismo curso", cuenta.

Algo más difícil lo ha tenido Antonio Rodríguez, profesor del colegio público (Semi-D) Madrigal y Padial de Vélez de Benaudalla en el que se imparte también primero y segundo de la ESO. La falta de una biblioteca municipal ha centrado todo el esfuerzo de este docente por implicar no sólo al alumnado, sino a toda la comunidad educativa de esta localidad de no más de 3.000 habitantes.

Así, con la ayuda de una administrativa, madres del AMPA y el propio Rodríguez, la biblioteca de la escuela, ahora también municipal, permanece abierta en horario de mañana y de tarde (de 16:00 a 18:00), de lunes a jueves.

"Pero una biblioteca por sí sola no es nada", explica Antonio. Una batería de actividades culturales y lúdicas han tenido que hacer la labor más difícil: "atraer al lector". En el mundo rural la motivación cultural es más difícil y hubo que tocar todas las edades.

"Para acercar la lectura a los niños pequeños propusimos que los mayores [de cuarto, quinto y sexto] les apadrinasen con un libro", explica. Y cuando llega la semana cultural, en el colegio es frecuente ver en el recreo a pre-adolescentes con niños de 3 años en su regazo leyendo cuentos "como abuelos".

Mercadillos de ocasión con utensilios y juguetes usados en los que, el dinero recaudado, se emplea luego en la compra de libros; recitales de pasajes literarios favoritos en plena calle como símbolo de "entrega de la palabra"; y, sobre todo, lecturas diarias en el aula.

Antonio trata de leerles un poco al comienzo de cada clase y comparte su análisis con los alumnos. "Lo que atrae al lector es la reflexión, la vida misma que se relata en un libro, lo que te hace pensar", argumenta Rodríguez, quien es partidario de leerles mucho, de compartir los pensamientos. Para ello, recomienda a sus compañeros que "hagan borrador", que no limiten las correcciones de los ejercicios a un "bien" o "mal", que argumenten a los alumnos su criterio, que analicen las lecturas.

Este docente no es partidario de "envolver el caramelo". Ni cuentacuentos ni teatros, todo esto, en opinión de Antonio, "distrae al niño e impide que se enfrente con la lectura". En cambio, ha descubierto de la mano del escritor Juan Matas todo un universo en los libros ilustrados. Ediciones con poco texto en los que la imagen amplía el contenido y se trabajan valores: derechos humanos, independencia, libertad, inmigración, etc.

Jull, de Gregie de Mayer (editorial Loguez) es un niño del que todos se ríen, se siente tan apartado que incluso se acerca a la vía de un tren para suicidarse... "es un libro muy cruel -dice-, mis alumnos acaban llorando cuando se lo leo, pero así entienden que somos diferentes". Es curioso cómo al día siguiente sus alumnos quieren que les vuelva a leer el libro. "Todos, en alguna ocasión, hemos sido Jull", apunta el maestro.

UNA IMAGEN DE LA ILUSTRADORA RAQUEL MARIN

2009-04-27T14:42:00.001+02:00

RAQUEL MARIN

CADA DÍA ES EL DÍA DEL LIBRO

2009-04-27T14:15:00.001+02:00

Los amigos y amigas de KALANDRAKA nos enviaron esta imagen para celebrar el 23 de abril, no pude subirla porque andaba contando cuentos por Marruecos, pero más vale tarde que nunca.

20 LIBROS IMPRESCINDIBLES

2009-04-27T13:59:00.001+02:00

La Federación de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos de La Rioja (FAPA) nos manda esta lista de libros recomendados. La selección es estupenda, nosotros no podríamos haberlo hecho mejor. Muchas gracias.

20 cuentos 20 de 2009

1 “Tener un patito es útil” Isol. Fondo de Cultura Económica, 2007 (Desde 2 años hasta 6)

2 “Ernesto y Celestina han perdido a Simeón” Gabrielle Vincent. Mare Nostrum, 2008 (3-6)

3 “La puerta” Michel Van Zeberen. Corimbo, 2008 (3-8)

4 “Las aventuras de la familia Melops” Tomi Ungerer. Anaya, 2008 (4-8)

5 “La historia de la manzana roja” Jan Lööf. Kalandraka, 2008 (4-8)

6 “Manuel y Didí” Edwin Moser. Ediciones Gaviota, 2005 (4-8)

7 “Luna quiere un bebé” Thierry Lenain; ilustraciones Delphine Durand. Edelvives, 2005 (4-8)

8 “El cuento de Navidad” Charles Dickens; versión de David Montserrat; ilustraciones Javier Andrada. La Galera, Pequeños universales. 2007 (6-9)

9 ¿Dónde esta el pastel? Thé Tjong-Khing. Blume, 2008 (6-9)

10 “Los cuentos de Shakespeare” Charles y Mary Lamb. El Aleph, 2006 (10-99)

11 “25 cuentos populares de los 5 continentes” Edición de Ramón Besora; ilustraciones Carmen Segovia. Siruela, 2007 (8-12)

12 “Mala baba: antología malvada de poesía folklórica infantil española” Miguel Salas Díaz. Ajonjolí, 2007 (4-9)

13 “Enigmas en todos los pisos” Paul Martin. San Pablo, 2008 (7-12)

14 “El pulpo está crudo” Luis M. Pescetti. Alfaguara, 2007 (7-12)

15 “Selma”Jutta Bauer. Los cuatro azules, 2008 (9-99)

16 “Caca: una historia natural de lo innombrable” Nicola Davies. Lynx, 2008 (7-99)

17 “Cuentos del cuervo de Arabel”. Joan Aiken. Alfaguara, 2002 (7-12)

18 “La composición” Antonio Skármeta; ilustraciones Alfonso Ruano. Ekaré, 2000 (12-99)

19 “El baile”. Irene Nemirovsky. Salamandra, 2007 (12-99)

20 “Desencuentros” Jimmy Liao. Barbara Fiore, 2007 (12-99)

Bébete un libro.

2009-03-11T23:29:00.001+01:00

¿Qué clase de libro te beberías? ¿Solo o acompañado?

síLEERnoLEER (y 2)

2009-03-08T03:30:00.001+01:00

¿Qué es leer? Aunque pueda parecer una pregunta sencilla, la lectura, y la acción de leer, está sujeta a múltiples accesiones; su significado tiene demasiadas aristas como para entender que los procesos lectores son lineales y se desarrollan en sentido horizontal, que todo efecto tiene objeto y que cualquier camino llega a un fin. Quizás todo sea más sencillo. Un día escuché a Víctor Moreno afirmar que no existe escritores que no lean, pero sí lectores que no escriben. Esta aseveración me ha llevado a leer aún más, investigar y poner en práctica un proceso de trabajo en el aula que está siendo nuevo para mí y me está causando una grata sorpresa: escribir, escribir y escribir.
Bueno, aquí les dejo una ráfaga de ideas, en formato video:

Cortázar y la lluvia

2009-03-02T13:27:00.002+01:00

Hola ... acá te mando un texto que me gusta y que usé para hacer un tallercito con los docentes (un poco de literatura nunca viene mal)

APLASTAMIENTO DE LAS GOTAS (Julio Cortázar)

Yo no sé, mirá, es terrible cómo llueve. Llueve todo el tiempo, afuera tupido y gris, aquí contra el balcón con goterones cuajados y duros, que hacen plaf y se aplastan como bofetadas uno detrás de otro, qué hastío. Ahora aparece una gotita en lo alto del marco de la ventana; se queda temblequeando contra el cielo que la triza con mil brillos apagados, va creciendo y se tambalea, ya va a caer y no se cae, todavía no se cae. Está prendida con todas las uñas, no quiere caerse y se la ve que se agarra con los dientes mientras le crece la barriga, ya es una gotaza que cuelga majestuosa, y de pronto zup, ahí va, plaf, deshecha, nada, una viscosidad en el mármol.
Pero las hay que se suicidan y se entregan enseguida, brotan en el marco y ahí mismo se tiran; me parece ver la vibración del salto, con sus piernitas desprendiéndose y el grito que las emborracha en esa nada del caer y aniquilarse. Tristes gotas, redondas inocentes gotas. Adiós gotas. Adiós.

Silvia Luz De Luca
Allen, Río Negro,
Patagonia Argentina

Fanuel Hanán Díaz y el Libro álbum

2009-01-21T17:35:00.003+01:00

El libro álbum es un texto complejo de descifrar, que exige competencias en muchos lenguajes y muchas artes; la literatura, pero también la plástica, la escultura, el diseño, el cine, la música, etc. como nos señala en una interesante entrevista Monica Klibanski realizada a Fanuel Hanán Díaz, quien ha publicado un interesante libro sobre el tema, Leer y mirar el libro álbum: ¿un género en construcción?, base de esta entrevista publicada en el portal Educar, el 20, 11, 2008, que animamos a leer y mirar.

Lectura vinculada o personas libro

2009-01-08T21:22:00.005+01:00

Buen año amigos y !mas lecturas con sentido y sentimientos para todos!

Vincularse al libro como la madre que da pecho a su hijo es lo que buscan
las personas que memorizan y son capaces de interpretar un libro y
compartirlo...
Dar la voz al libro nos puede hacer bien,dar aliento cuando lo necesitamos
en un año que dicen será difícil..
Mas
Proyecto Farenheit 451
"Proyecto Fahrenheit 451 (las personas libro) pretende superar la ficción
narrativa o cinematográfica. Como se ve, necesita de todas aquellas
personas que, desde ya, a partir de ahora mismo, quieran defender la
lectura aprendiéndose un libro, y aunque no sea un libro entero, aunque
sólo sea un relato, o simplemente unos capítulos, unas pocas páginas, unos
versos... No se exige la heroicidad de aprenderse el Quijote, pero por qué
no soñar con un encuentro de capítulos o de fragmentos conmovedores. Lo
importante es la actitud, nunca lo heroico. "

Fuente Proyecto Fahrenheit 451

Video:Proyecto Fahrenheit 451 - las personas libro

Personas libro en animación...
http://animacionalaectura.blogspot.com/search/label/Personas%20libro
¿Que libro escogeremos para este año 2009?
Saludos!

Animar a la lectura a personas con discapacidad psiquiátrica

2008-12-15T22:52:00.003+01:00

Una experiencia de la que agradecería comentarios y sugerencias. !Ha sido el trabajo de este año que termina y quisieramos mejorar para el 2009!

Cierre del programa: "Un mundo nuevo se abrió ante los ojos de los pacientes psiquiátricos del Hospital del Salvador que participaron del Programa “Cúrame del Vacío”. La iniciativa, que nació gracias a una idea de académicos del Departamento de Gestión de la Información, involucró a la Biblioteca de Santiago y al Programa de Día del Hospital.

El resultado: más de 70 pacientes que disfrutaron por tres meses de visitas a la Biblioteca de Santiago. Las experiencias particulares de cada uno de estos usuarios fue diversa: algunos encontraron en este espacio una forma distinta y amable de volver a comunicarse y vincularse con sus familiares; otros lograron reconocer sus potencialidades y capacidades, planteándose nuevos desafíos; hay quiénes encontraron en las historias una forma de superarse a sí mismos y sus dificultades y otros simplemente pasaron un buen momento viendo una película o navegando en Internet".

Cúrame del Vacío en TV video

Ferrada Cubillos, Mariela (2008) Usuarios de bibliotecas con discapacidad psiquiátrica.

BLOG DE GONZALO MOURE

2008-12-04T12:25:00.001+01:00

Gonzalo Moure es un fantástico escritor de Literatura Juvenil, aunque también tiene libros de adultos e infantil. La verdad es que es un buen escritor y punto. Ahora tiene un Blog donde vuelca sus opiniones y proyectos, pero también informa de otras ideas que nosotros compartimos (como la ayuda al Sáhara). Por ello es siempre interesante una visita por su bitácora.

GONZALO M0URE

Comer libros sanos

2008-11-20T14:08:00.002+01:00

Mi hijo aprendío a comer brócoli con El Increible niño come libros de Oliver Jeffers, este libro narra la historia de Enrique, un niño que devorar libros. Conforme come más, se va volviendo más inteligente, hasta que un día su estómago y su cerebro ya no lo resisten..descubre entonces que lo mejor es leerlos.
…y es que comer libros es una práctica no poco frecuente con que nos encontramos cada cierto tiempo… me apetece comer y masticar uno que en la red se recomienda Firmin…“Mi devoración, al principio, era tosca, orgiástica, descentrada, cochina – me daba igual emprenderla a mordiscos con Faulkner que con Flaubert -, pero pronto empecé a percibir sutiles diferencias”. Sam Savage Seix-barral

Y si tomamos en serio esto de aprender a comer sano y queremos depurar nuestro espiritu tomemos encuenta que " Comer libros, entonces, puede ser un medio efectivo para el cambio de comportamiento. Según los adeptos, la biblioterapia es una forma de mostrar que la lectura puede transformarse en un medio para el encuentro con uno mismo y para la obtención de beneficios, no sólo culturales". Ginevra Visconti

!Buen apetito y digestion sana para todos!

Lecturas relacionadas:
Firmin: lectura y vida de una rata de biblioteca Por Juliana Boersner 6 enero 2008

El increíble niño come libros Por Oliver Jeffers. Fondo de Cultura Económica

Haga reposo y lea veinte páginas cada seis horas Por Ginevra Visconti. Lunes 17 de noviembre de 2008

Coelho y su alquimia gratuita en internet

2008-10-21T14:29:00.003+02:00

Según el escritor portugués, quien mas comparte mas recibe...creencia que !comartimos!

FRANKFURT.- El escritor brasileño Paulo Coelho invitó al mundo editorial a aceptar las ventajas que ofrece Internet[...]

"Contrariamente a lo que dice el sentido común -algo que no siempre es una buena guía porque, de lo contrario, editores, libreros y escritores se dedicarían a actividades más lucrativas-, cuánto más se da, más se ganará", dijo Coelho, uno de los autores más vendidos del mundo en los últimos años.

El autor de libros como "El alquimista", "La Bruja de Portobello" o "El Zahir" narró en la rueda inaugural de la mayor cita literaria del mundo que él mismo se benefició con la puesta de sus obras íntegras en Internet, con libre acceso.

En Rusia existían muchos problemas de ventas para "El alquimista", que en otras regiones ya era un suceso de ventas. Pero en 1999 apareció una primera versión pirata en Internet, narró el escritor, y, de pronto, las ventas explotaron. En el primer año saltaron de mil ejemplares a 10.000 en el segundo a 100.000 y hoy son más de 10 millones de libros vendidos en esa región.

La experiencia rusa lo llevó a abrir un portal propio donde ofreció durante tres años, bajo el nombre de "el pirata coelho", libre acceso a todas sus obras. "Nadie en la industria (editorial) tomó nota de ello, porque las ventas siguieron creciendo".

A raíz de las experiencias posteriores que tuvo en la intercomunicación con sus lectores y seguidores en Internet, Coelho está convencido de "con la creciente difusión en la web, mayor será el efecto en la vida física".

"La producción y la distribución de contenidos culturales están viviendo un cambio profundo, hacia la interactividad. Los lectores dejaron de ser receptores pasivos", comentó Coelho su experiencia.

Sin embargo, reconoció que la industria literaria tradicional deberá aceptar dos desafíos, para los que él no tiene respuestas: "el de los derechos de autor y el futuro sostenible de la industria editora".

"No tengo una solución, pero sé que estamos entrando en una nueva era a la que nos deberemos adaptar o nos hundiremos", aceptó el escritor, quien reconoció que él vive, hasta ahora, de sus ingresos de derechos de autor. "El tiempo dirá cómo recuperar ese dinero, pero Internet me enseño a no tenerle miedo al intercambio de ideas. Cada escritor tiene que estar agradecido de lograr un máximo de lectores para sus obras".
Paulo Coelho invita a editoriales a no tenerle miedo a Internet
Martes 14 de Octubre de 2008 En: Emol.com

Libros de Coehlo en internet:
Sitio Oficial Pablo Coehlo

Libros gratis

Notas de blogs:
El Pirata Coelho y los nuevos modelos de negocio editorial. En: Los futuros del libro. Lunes, 04 de febrero de 2008

En pocas palabras

2008-10-15T08:07:00.004+02:00

Con el inicio de una actividad de animación a la lectura que realizo localmente, con niños de entre 3 y 7 años, quise presentar brevemente el taller a las madres y los padres de los alumnos. Esa tarea de reducir el mensaje a pocas palabras es útil para uno mismo y, por si lo fuera para otros, la comparto aquí. (No hará falta decir que la brevedad no debería ser obstáculo para la crítica constructiva y más cuando la razón esencial de un blog es compartir de un modo que permita el diálogo.)

La lectura es una de las actividades intelectuales más enriquecedoras, porque exige un gran esfuerzo mental para reconstruir los mundos de ficción y la psicología de los personajes. Además enriquece el lenguaje y enseña experiencias de tiempos y lugares remotos o imaginarios, que no podríamos conocer de otra forma. Hace que nos surjan muchas preguntas, hace «funcionar la cabeza». Por todo ello, la lectura es esencial para que los niños piensen mejor por sí mismos.
Sobre todo en las edades más tempranas, debemos asociar siempre la lectura con la diversión, nunca con el castigo. Además, conviene que leamos con ellos un poco cada día: que les leamos cuentos y poemas, si son pequeños; si ya empiezan a leer por sí mismos, que alternemos y unos días leamos nosotros y otros lean ellos. No hace falta que sean más de cinco minutos (¡aunque puede durar todo lo que queráis!), pero importa que sea regular, todos o casi todos los días.

Personas libro

2008-09-23T23:17:00.004+02:00

Fotografia de Darabuc en una presentación

¿Que son las personas libro?

En el mundo que describe Ray Bradbury en su obra FAHRENHEIT 451 los libros están prohibidos. Sin embargo, hay personas que se resisten y lo hacen aprendiéndose cada una de ellas un libro, un capítulo o un fragmento.

Quiero saber más…
PROYECTO FARENHEIT451 “Otra manera de defender los libros”
El Proyecto Fahrenheit 451 (las personas libro) busca que la población se sume a esta iniciativa narrando en diferentes espacios públicos fragmentos de libros.

¿Cómo aprender a ser una Persona Libro

No hay requisitos previos para ser persona libro; no importa por ejemplo ni la edad ni el nivel académico. Los interesados sólo deben asistir a unas sesiones formativas.

Dónde y cómo:
Taller de formación de personas libro, impartido por la Asociación Proyecto Fahrenheit, Personas-libro.
Fecha: 8 y 9 de septiembre, de 10 a 13h y de 18 a 21h.
Lugar: Biblioteca Pública del Estado-Biblioteca Provincial "Infanta Elena" de Sevilla

Para más información e inscripciones, consultar
Fundación Tres Culturas del Mediterráneo

Informaciones:
Pacto Andaluz por el Libro
personas-libro

¿Por qué leer, si no me gusta?

2008-09-01T16:20:00.001+02:00

Daniel Pennac.
"La lectura, como el amor, no acepta el imperativo".

Para los descreídos, para los creídos, para los que tienen tiempo que perder... una selección…

Estrategias del deseo o trucos para leer
Emili Teixidor
En: La Vanguardia digital

33 Razones para leer
Victoria Fernández. Directora de la Revista CLIJ
En.Informapadres.com

Los derechos imprescindibles del lector
Daniel Pennac
En. Ediciones del sur

Cómo no ganar el Premio Nobel
Doris Lessing
En: Imaginaria

Paraguay: como se lucha contra el analfabetismo

2008-08-20T22:45:00.004+02:00

Letras contra la pobreza.

Informe Semanal RTVE - Video, Emitido el 14 de junio de 2008

"Un equipo de Informe Semanal se ha desplazado a Paraguay para conocer como se lucha allí contra el analfabetismo en ese país que habla el guaraní además del español. Nuestras cámaras han entrado en la peligrosa cárcel de Tacumbú, donde una cuarta parte de los reclusos, más de mil quinientos, asisten a las clases de alfabetización, impartidas por sus propios compañeros y también se han internado en la Selva, al Noroeste de Paraguay, donde viven los Pai Tayvetera que en guaraní significa los habitantes del pueblo del centro del mundo y cuyos jefes de familia, reunidos en Asamblea, decidieron hace cuatro años aceptar la alfabetización para que el hombre blanco, que todo lo escribe, no les engañara nunca más".

Fuente OEI

El mundo de los cuentos. Una experiencia.

2008-08-06T13:14:00.001+02:00

El mundo de los cuentos.

Quería comentarles brevemente este proyecto.

Los Caserones es un barrio de Telde (Gran Canaria – Islas Canarias - ¿Dónde está Telde?) con un colegio de unos 120 niños y niñas. Un pequeño barrio, con gente grande y con una baja autoestima. Así que entre otras actividades para ayudar a conocernos (como barrio) y darnos a conocer, le propusimos a la TV municipal de Telde grabar unos programas sobre Animación a la Lectura donde los niños y las niñas del colegio pudieran participar.

Así que contamos con diferentes invitados: una narradora, un escritor, una bibliotecaria y una docente, que nos fueron dando su opinión sobre cómo animar a leer en familia. Además, cada niño/a recomendaba, en cada programa, diferentes lecturas.

Ahora mismo acabamos de colocar en YouTube el primer programa:

Primera parte:
Presentación del programa. VER (http://es.youtube.com/watch?v=YOjnWorxlN0)
Segunda parte:
Entrevista con Yolanda Ortega. VER (http://es.youtube.com/watch?v=KKrNPNAl6OQ)
Tercera parte:
Propuesta de los niños y las niñas de CEIP Los Caserones. VER (http://es.youtube.com/watch?v=I3PO2vr4FPw)

Quisiéramos pedirles disculpas a todos y todas los profesionales de la información. Sólo somos unos aficionados. Lo hicimos lo mejor que pudimos y únicamente con tres objetivos:

Proponerle al alumnado que hiciesen una selección de textos.
Tener una experiencia con un medio de comunicación.
Elaborar un producto (lo más decente posible) dirigido principalmente a los padres y madres de nuestra comunidad.

Agradecerles a los que desinteresadamente nos ayudaron. A medida que vayamos colocando el resto de programas en la red, iremos avisando y presentando a los diferentes invitados.

Un saludo. Dani Martín.
¡CASERONES EXISTE!

Cómic o Novelas gráficas una interpretación

2008-07-29T03:36:00.004+02:00

Diario Digital, 28 julio 2008, Por Faustino Pérez

"Recientemente se les conoce como Novelas Gráficas.
Comoquiera que se les llame o se les clasifique sirven para comunicar, porque se emplean para la “transmisión de señales mediante un código común al emisor y al receptor”, según el diccionario de la Real Academia. Por otro lado, distraen porque divierten, y son verbo-icónicos ya que normalmente son narraciones que constan de textos y de imágenes.

Lo que “dicen” los personajes, aparece habitualmente dentro de los llamados globos, bocadillos, nubes, cenefas, filacterias, baloons, balones, etc. Como todos sabemos, esas expresiones “orales” se leen, no se escuchan, aunque hay que reconocer que la tecnología hace años que permite que se oigan. Existen aproximadamente dos centenares de globos según su intención, ya que sirven lo mismo para expresar amor, que para indicar una exaltación, o bien, que el sujeto está pensando, enfadado, o hablando a coro…De hecho, aparte de los textos, los globos pueden contener cualquier otro signo que soporte el papel, desde notas musicales hasta un idioma inventado, pasando por dibujos, códigos de barra, señales de tránsito, o lo que sea.

Los globos se pueden clasificar en cuatro apartados esenciales:
1ro.- Los básicos.
2do.- Los estereotipados, que sirven, por ejemplo, para expresar un bostezo, un estornudo, la tos, un suspiro, etc.
3ro.- Los que contienen “metáforas visuales”, como podría ser una idea brillante, representada con una bombilla encendida, o el sueño, interpretado con ovejitas saltando una cerca, o unos improperios a base de signos diversos ya estandarizados.
4to.- Los globos de autor para personajes específicos. El dibujante diseña una nube para un protagonista, y ya aunque no salga la imagen del personaje, el lector sabe por el globo de quién se trata.
Existen otras clases de contenidos escriturales como los que salen en los que se conocen como cartuchos, cartelas, textos, o apoyaturas. Estas cartelas son las reguladoras de la comunicación verbo-icónica, es decir, vienen a ser como una especie de “semáforos”; y las principales son las que ubican a los personajes en el tiempo y en el espacio, aunque existen una veintena más con funciones dispares.
Las famosas onomatopeyas, que son representaciones de sonidos, o bien, frases cortas impactantes, pueden estar dentro o fuera de los globos, y sirven para realizar numerosos efectos gráficos con ellas, si se quiere.
Normalmente el dibujante distribuye el espacio de la página empleando las llamadas viñetas, cuadros, cuadritos, pictogramas, paneles, etc., y son susceptibles de tener cualquier forma que convenga para el diseño de la página. En algunas ocasiones hasta se prescinde de las viñetas.
Lo habitual es que el lector ni piense, ni sepa, ni mucho menos se imagine, que existen diferentes maneras de leer un cómic, por más que él mismo, practique dos o más tipos de lectura, sin apenas tomar conciencia de ello. Empero,
independientemente de su nivel cultural, de su inteligencia, y de sus experiencias previas, - los cuales son determinantes en la interpretación que pueda dársele a un tebeo - , o sea, en el análisis hermenéutico, los lectores tiene la prerrogativa de leer el cómic como mejor les parezca, convenga y plazca; además, ¡quién puede controlar eso!, en el supuesto poco probable de que a alguien se le ocurriese hacerlo. Es preciso recalcar, que al estar las imágenes íntimamente ligadas a los textos, de forma indisoluble, ellas también influyen mucho en el tipo de lectura que se practique. El lector siempre se identifica total o parcialmente con la idiosincrasia del personaje favorito. Eso es inevitable.
En el otro extremo tenemos al guionista y al dibujante, quien(es) condiciona(n), de hecho, la lectura de la historieta de múltiples maneras, sobre todo con la composición y los diálogos de la página, en tanto intentan transmitir su mensaje, aparte ya de que proyectan obligatoriamente unas facetas de sus respectivas personalidades en sus personajes de ficción.
Existen básicamente dos tipos de lecturas:
A.- En función de la percepción (realizada a priori).
B.-. En relación a la interpretación (hecha a posteriori)
Si seguimos este ordenamiento tenemos:
A1.- LECTURA NORMAL: Es aquella que sigue las pautas, códigos y convenciones de la lectura habitual; o sea, que lo que está a la izquierda se lee antes que lo que se encuentra a la derecha, y lo que aparece arriba es previo a lo que está ubicado debajo. Se suele practicar para el montaje o puesta en página secuencial, que es con mucha diferencia el más corriente.
A2.- LECTURA ALEATORIA, DISCRECIONAL O LIBRE: En este caso la vista “salta” sin ningún orden pre-establecido, es decir, que el lector lee las páginas en cualquier orden. Es lo ideal para el montaje o diseño de página del tipo serie, el cual es poco empleado.
A3.- LECTURA RÍTMICA: Se refiere a una lectura que siga un ritmo o una velocidad más o menos constante. Naturalmente que aquí en este supuesto influye mucho la familiaridad que tenga el lector con el estilo de el/los autor(es), con la clase de narración, con el grado de complejidad de los textos e imágenes, con el cromatismo, con los recursos y efectos especiales empleados, con el género de que se trate, con la composición o puesta en página, y así sucesivamente.
A4.- LECTURA REVERSIBLE: Se puede interpretar como la posibilidad que siempre tiene el lector de volver a una(s) viñeta(s) o cuadro(s) anterior(es). También puede tratarse de alguien que empiece a leer la historia por el final para conocer de antemano el desenlace de la narración, antes de empezar su lectura normalmente.
A5.- LECTURA POR ENCIMA O SUPERFICIAL: Es una manera de tener una idea somera y rápida de la historia, sin fijarse mucho en los detalles y sin apenas leer los textos.
A6.- LECTURA ARTÍSTICA: Hay dibujantes que son famosos por sus técnicas y efectos, además de su estilo, y por la forma como resuelven los problemas gráficos; en definitiva, por su dominio de la “cocina” del arte historietístico. En este caso al lector le interesa más la forma que el contenido de la página.
A7.- LECTURA ANALÓGICA: El lector se fija en las imágenes, excluyendo los textos. Evidentemente que a este tipo de consumidor de cómics no le interesa adquirir historietas que tengan un predominio de textos sobre las imágenes.
A8.- LECTURA DIGITAL: Es lo contrario que el anterior, es decir, que el lector se concentra en los textos, sin apenas reparar en las imágenes.
A9.- LECTURA GUIADA: En este caso el dibujante le “traza” el recorrido visual al lector, por mediación de flechas, y/o de la composición, y/o de los códigos cromáticos empleados, etc. Naturalmente que el lector es libre de efectuar el recorrido que él quiera hacer.
B1.- LECTURA IDEOLÓGICA: Aunque la ideología existe en todo lo que hace el hombre, se le llama lectura ideológica, a la interpretación en base a las ideas, valores, concepciones, criterios y opiniones que cada lector tiene formado del mundo existente. Lo anterior implica que la ideología funciona como un filtro o tamiz, que condiciona, y guía, la interpretación del cómic.
B2.- LECTURA DENOTATIVA: Consiste en interpretar lo aparente y directo, lo evidente y superficial. Viene a ser la “fachada”, o aquello que simula ser, lo que parece y aparenta, lo que simula ser, lo más notorio y destacable.
B3.- LECTURA CONNOTATIVA: Es lo subyacente, lo sustancial, lo que realmente se quiere expresar. Es en definitiva una interpretación intuitiva evocada por las imágenes y textos de la historieta. Este tipo de lectura le exige al lector una mayor concentración y capacidad analítica, para poder elaborar las ideas que se presentan disimuladas, o sólo en apariencia. Es una forma de leer entre líneas. "
Disponible:http://www.diariodigital.com.do/articulo,30990,html

Si comprar o no comprar paseando por Zoomii

2008-07-01T14:57:00.002+02:00

Bueno como nuestro amigo Dani les invito a otro paseo "virtual" a mirar libros..

"Zoomii es un navegador, desarrollado por Chris Thiessen, que lee la base de datos de Amazon y sitúa las cubiertas de sus libros más destacados en los anaqueles o expositores de una librería. El lector, el usuario, tiene la sensación de pasear entre libros, de visualizarlos e, incluso, de tocarlos y seleccionarlos, en un remedo virtual y todavía insuficiente de la experiencia física tradicional".
Disponible en: Zoomii
Fuente: Los futuros del libro, lunes, 30 de junio de 2008

siLEERnoLEER

2008-07-01T13:18:00.003+02:00

Disculpen mi ausencia… no he estado presente, pero no me he ido.

Regreso con una invitación: les presento siLEERnoLEER. Un corto muy corto, pero que inicia una serie de estas bromas "visuales" para ayudarnos a reflexionar sobre la lectura, los libros, la narración...

Está aquí cerca, a la vuelta de la esquina, y no llega a 40 segundos... VER

Un punto de lectura entre el bosque y la pared

2008-06-25T16:39:00.004+02:00

'Que le contó la muralla al bosque' es el título de la historia con la que construyeron su proyecto de arquitectura, Juan Antonio y Paloma, estudiantes de Arquitectura de Granada, ambos se declaran amantes de la lectura. Su diseño se convirtió en un lugar para soñar, dentro de un entorno de ensueño, el bosque de la Alhambra.

El proyecto fue el ganador del concurso ibérico -era para estudiantes de España y Portugal- que proponía Pladur. El objetivo del concurso incluía el uso innovador de las placas de pladur, las finas láminas blancas empleadas para hacer estanterías. Con este material había que diseñar un punto de lectura en un espacio público, donde pudieran leerse u oírse cuentos. En Granada, este lugar mágico tenía que ser la Alhambra. Se fijaron en el bosque porque es un lugar de acceso público y encontraron una pequeña construcción escondida entre los árboles en el que ubicar el pabellón principal.

«La muralla solía contarle al bosque las historias que había vivido a lo largo de sus casi ocho siglos de vida...». Así empieza el primer capítulo del 'cuento' En el cuento, el bosque le propone a la muralla un trato: Ella podría sustituir algunas de sus piedras por libros y él le ofrecería espacio entre sus árboles para poder disfrutar esas historias.

Así construyen los muros de 'piedras blancas' -cada una es una placa de pladur- en los que se albergarán los libros y buscan un sentido a los distintos puntos de lectura que distribuyen por todo el bosque.

Fuente:María Victoria Cobo.(23.06.08) "Arquitectura de un cuento"En:Ideal.es

Lectura:una guía para padres

2008-06-20T18:28:00.002+02:00

Unos datos que vale la pena considerar si queremos mejorar en la práctica de papás lectores y animadores a la lectura

Converse con su hijo durante las comidas y en otros
ratos que estén juntos. Los niños aprenden palabras
más fácilmente cuando las oyen frecuentemente. Aproveche
toda oportunidad para presentarle palabras nuevas e
interesantes.
Lean juntos todos los días. Dedique tiempo para contar
cuentos, hablar de fotografías y aprender palabras.
Sea el mejor defensor de su hijo. Manténgase informado
sobre el progreso de su hijo en la lectura. Pregúntele al
maestro en qué forma puede usted ayudar a su hijo.
Conviértase en lector y escritor. Los niños aprenden las
costumbres de las personas que los rodean.
Vaya a la biblioteca con frecuencia. La biblioteca tiene
actividades para toda la familia, como por ejemplo, lectura de
cuentos, servicio de computadoras, ayuda con las tareas y otros
eventos para el disfrute de toda la familia.

En:La Lectura es lo Primero: Cómo ayudar a su hijo a aprender a leer
UNA GUÍA PARA PADRES DE FAMILIA Documento PDF
Disponible en Colorín colorado. Boletín junio 2008

Blogosfera y Literatura en wikio

2008-06-13T17:55:00.004+02:00

Nos escriben los amigos de Wikio, por intermedio de Mónica Sulecio, (Escuela Virtual para Padres y Madres).
Wikio es un portal de contenidos de actualidad. Un portal de búsqueda de noticias, que revisa fuentes de información de medios de comunicación en línea, blogs por ejemplo, hoy les presento su Ranking de blogs en Literatura:

¿Cómo se genera este ranking de Blogs?
La posición de un Blog en el ranking de Wikio depende del número de enlaces provenientes de otros Blogs y del valor de esos enlaces.Wikio Blog toma en cuenta los enlaces entre artículos sobre un periodo correspondiente a los últimos 4 meses y está centrado en la actualización de las publicaciones. El ranking de Wikio Blogs se actualiza al principio de cada mes.

Los Top 10 de la Blogosfera: Literatura

1 Papel en blanco
2 El blog del futuro del libro
3 Blog Hogwarts
4 El Bibliomano. El Blog del libro
5 Apostillas literarias
6 Los futuros del libro
7 Negra y Criminal
8 La tormenta en un vaso
9 MOLESKINE LITERARIO
10 Cuchitril Literario
Fuente: WIKIO http://www.wikio.es/blogs/top/literatura#how

Animación a la Lectura también figura en el ranking, pero se nota que estamos un poco dormidos, habrá que animarse mas a bloguear más ¿eh?.
Saludos amigos

Manual de fácil lectura Declaración Universal de los Derechos

2008-05-15T16:28:00.002+02:00

Les animamos a leer y compartir el "Manual de fácil lectura de la Declaración Universal de los Derechos Humanos".
Este libro es una adaptación sencilla de la Declaración Universal de los
Derechos Humanos , que ha salido a la luz con motivo del 60 Aniversario
del texto,editada por la Fundación Ciudadanía.
El texto se puede descargar del sitio Extremadura vive la Fácil Lectura

Encuentro provincial de clubes de lectura en La Roda

2008-05-15T07:20:00.002+02:00

Este martes se ha celebrado el encuentro provincial de clubes de lectura de Albacete, con un gran éxito de asistencia (de hecho, han faltado plazas para los que se inscribieron más tarde). Es un intercambio de experiencias esperado con ganas cada año, que permite enriquecer o corregir el funcionamiento de los distintos grupos. La prensa lo recoge así:

Cien Años de Soledad Virtualmente

2008-04-29T22:44:00.003+02:00

Cien Años de Soledad
"Realismo virtual" de una novela mágica.En Especiales Emol.
Por: Fernado Rubio, ilustrador, Natalia Ramírez contenido, Felipe Gálvez video.

Indice de la obra
Prólogo
Indice
Biografia
Genealogía
Personajes
Fragmentos
Epílogo.

¿Para qué le ha servido leer?

2008-04-28T17:38:00.002+02:00

"La lectura me ha servido para volverme una mejor persona, para volverme más culto e inclusive para aprender a cocinar. Cuando yo vivía en Inglaterra trabajaba a 40 minutos de mi casa, leía un libro de cocina cada día en el metro. Eso es parte de mi éxito".Jorge Rausch, Chef y dueño del restaurante Criterión.

"Para ser Presidente, ¿le parece poco? Desde muy pequeño adquirí el hábito de la lectura gracias a mi mamá, que era profesora de castellano y literatura, e hice todo el curso, desde El tesoro de la juventud hasta los anales del Congreso".
Ernesto Samper, Ex presidente de Colombia.

"Leer puede servir para enterarse, por ejemplo, de que el trabajo que teníamos ya no existe. También puede servir para comprobar que nos sacamos la lotería. Pero más allá de lo utilitario, lo mejor de leer es hacerlo cuando no sirve para nada. La emoción que da leer un soneto de Lope de Vega es imposible de consignar en un banco. Tampoco tiene horario ni fecha en el calendario. Mejor, digo yo".
Andrés Hoyos, Director de la revista 'El Malpensante'."
Fuente:¿Para qué le ha servido leer?
El tiempo.com, lunes 28 de abril 2008

Es tiempo de leer

2008-04-23T15:30:00.005+02:00

Es tiempo de leer, es tiempo de compartir; la alegría de un libro, la esperanza, la duda, el ansia de la paz, el dolor y la redención. Acaricia a tu amada/o, a tu hijo, a tu hermano, entrégale la palabra compartida en voz alta. Haz que florezca el gozo de leer, de liberar y desatar los nudos de la vida, mediante el conocimiento que en ellos encontramos.

Examinemos juntos las páginas de ese libro que te regalo la vida y quieres que yo conozca, ¡vamos cuéntamelo!, aquí te espero. Déjame sentir tu corazón desnudo como el de un niño.

Abre tus manos, inclínate frente al libro y da gracias por él.

Mariela Ferrada-Cubillos 23 de abril, día del libro.

Alegría Hoy

2008-04-11T23:15:00.003+02:00

La Canción que nos inspira a ser mejores personas en beneficio propio y de los demás, es decir animarnos a más.

Alegría Cirque du Soleil

Allegria
Come un lampo di vita
Allegria
Come un pazzo gridar
Allegria
Del delittuoso grido
Bella ruggente pena, seren
Come la rabbia di amar
Allegria
Come un assalto di gioia

Allegria
I see a spark of life shining
Allegria
I hear a young minstrel sing
Allegria
Beautiful roaring scream
Of joy and sorrow, so extreme
There is a love in me raging
Allegria
A joyous, magical feeling

Allegria
Come un lampo di vita
Allegria
Come un pazzo gridar
Allegria
Del delittuoso grido
Bella ruggente pena, seren
Come la rabbia di amar
Allegria
Come un assalto di gioia
Del delittuoso grido
Bella ruggente pena, seren
Come la rabbia di amar
Allegria
Come un assalto di gioia

Alegría
Como la luz de la vida
Alegría
Como un payaso que grita
Alegría
Del estupendo grito
De la tristeza loca
Serena
Como la rabia de amar
Alegria
Como un asalto de felicidad.
Fuente: Mazcue
Cirque du Soleil Tour pronto en:
Buenos Aires: desde el 20 de Junio al 29 de Julio.
Santiago de Chile: desde el 13 de Agosto.

El monstruo, nuevo libro de Daniel Martín

2008-04-04T07:34:00.004+02:00

Dani Martín —maestro de escuela, cuentero, animador y participante en este blog— acaba de publicar un nuevo álbum en la editorial Lóguez. Se trata de El monstruo, ilustrado por Ramón Trigo. ¡Felicidades!

Se vende un libro, de 12x12, acompañado de...

2008-03-27T20:12:00.003+01:00

Una editorial de reconocido prestigio en enciclopedias viene por mi colegio ofreciendo puzles de madera para la Educación Infantil. Otra editorial conocida por sus colecciones escolares de literatura, ofrece para las fiestas de cumpleaños del alumnado unos vasos de plástico, con el logotipo de la editorial, con algunas golosinas, envuelto todo en un cuento. En las pasadas navidades, otra editorial, vendió a los padres y madres del centro, un oso de peluche con un texto infantil. Y así podríamos seguir con múltiples y variopintas ofertas: hace poco me ofrecían por teléfono una videoconsola, si la compraba antes de que no sé qué fecha, ¡me regalaban una colección de libros!

Justificamos ciertas compras y un consumo, en ocasiones desmesurado, porque aliviamos nuestra consciencia pensando que así cubrimos las necesidades culturales de nuestros hijos e hijas, sin tener en cuenta la calidad, el contenido o el formato. Y convertimos la literatura en una especie de placebo. Y no quiero poner en duda las motivaciones de muchos padres y muchas madres, pero sí poner entredicho, si esas fórmulas, fomentan la lectura o convierte al libro, una vez más, en un objeto decorativo.

Aniversario y fiesta de la biblioteca de Molina de Segura

2008-03-20T08:43:00.002+01:00

De La Verdad de Murcia, nota de Luis Vivas:

«Bajo el lema Un año compartiendo cultura, la biblioteca Salvador García Aguilar celebra el primer aniversario de su apertura el próximo 27 de marzo de 2008. La principal actividad conmemorativa tendrá lugar el mismo jueves, a las 17.30 horas, en la biblioteca, donde se celebrará una fiesta infantil con juegos de animación, globos, hinchables, música e, incluso, una tarta de golosinas con una vela para soplar. Esta fiesta terminará con el obsequio de un libro a todos los niños que asistan. A lo largo del año se obsequiará a los usuarios con separadores de libros y bonitas bolsas para llevar los libros. "Esta biblioteca ha nacido como un centro cultural vivo y dinámico, con encuentros con autores, club de lectura, etc", resalta el alcalde, Eduardo Contreras.»

El árbol de la poesía, en Caudete

2008-03-19T07:36:00.003+01:00

Extracto de La Verdad:

La concejalía de Cultura de Caudete ... ha organizado, por medio de la biblioteca municipal Ana María Matute, una iniciativa denominada El árbol de la Poesía. Se trata de una guía de lectura de libros de poesía para menores de todas las edades, desde los primeros lectores hasta la adolescencia. Las guías están disponibles en la Biblioteca y también se han distribuido por los centros escolares del municipio.

Para motivar a los pequeños lectores en este género, la biblioteca municipal de Caudete ha confeccionado un mural con un dibujo de un árbol, en el que los niños se integrarán en forma de hoja e irán subiendo por las diferentes partes del libro: raíz, tronco y ramas, según vayan leyendo los libros incluidos en esta guía de lectura. Además ha confeccionado un marcapáginas para que así sea más fácil recordar los títulos de los libros leídos, ya que en él pueden escribir los títulos de los libros y realizar un pequeño dibujo de uno de los poemas que más haya gustado.

Selección especial

Para participar sólo se necesita pasar por la biblioteca caudetana en el horario habitual de 12 a 14 horas y de 17 a 21 horas de lunes a viernes y los sábados de 10 a 13 horas y traer una foto. La Concejalía de Cultura da por hechas las ganas de leer libros de poesías, canciones, nanas o retahílas que desde la Biblioteca se han seleccionado especialmente para ti.

Como premio final, cada participante que complete la actividad de El árbol de la Poesía, con nueve títulos de libros leídos, obtendrá el carné de lector como la copa de un pino, además de un regalo y una sorpresa muy especial.

Por ahora hay ya alrededor de cien jóvenes participando en esta actividad de animación a la lectura, de la que paralelamente se han realizado otras como encuentros con ilustradores, como Julia Díaz, actividad que se concertó con los colegios de la localidad y en la que participaron 200 alumnos. Próximamente, la biblioteca celebrará también un taller con un autor de poesía infantil, que mantendrá un encuentro con otros cursos de Primaria de la localidad.

Pdf: El árbol de la poesía

Persistencia y amor en la enseñanza de la lectura

2008-03-13T16:48:00.003+01:00

“Mi maestra Anne Mansfield Sullivan, trabajo conmigo casi un mes para enseñarme los nombres de una cantidad de objetos. Me los ponía en la mano, deletreaba los nombres con los dedos y me ayudaba a formar las palabras.
Pero yo no tenía la menor idea de lo que ella estaba haciendo. No sé que pensaba. Sólo tengo un recuerdo táctil de mis dedos haciendo esos movimientos y cambiando de una posición a otra. Un día me dio una taza y deletreo: A-G-U-A.
Dice que mi expresión fue de perplejidad. Yo confundía las dos palabras, y deletreaba “taza” por “agua” y “agua” por “taza”.
Al fin me enfadé, por que la Señorita Sullivan seguía repitiendo las palabras una y otra vez. Desesperada, me llevó a donde estaba la bomba de agua cubierta de hiedra y me hizo sostener la taza bajo el grifo mientras ella bombeaba.
En la otra mano me deletreo A-G-U-A enfáticamente. Yo me quedé inmóvil, todo mi cuerpo y mi atención fijos en los movimientos de sus dedos. Mientras el agua fría me corría por la mano, experimenté de repente una extraña agitación en mi interior, una conciencia brumosa, una sensación de algo recordado. Fue como si hubiera vuelto a la vida después de estar muerta.” Helen Keller. En. Pp.44-45.”El espíritu creativo”. Daniel Coleman.2000.

Llorar y reír por Don Quijote

2008-03-11T21:01:00.002+01:00

"Hay tantas clases de clases como clases. Una de ellas es la de las inolvidables: recuerdo una clase de literatura en la que el profesor abordaba Don Quijote de la Mancha; de pronto, con un gesto vehemente abre el libro y se embarca a leernos el pasaje donde el Quijote muere. Entonces, el profesor empieza a llorar, llora mientras lo lee, cada vez más desconsoladamente, con un último hilo de voz llega hasta el punto final. Cierra el libro, saca un pañuelo, se recompone un poco y dice: “Hemos perdido a un gran hombre”. En el aula no vuela una mosca, fascinados por la escena. Después íbamos a enterarnos de que en todos los cursos este profesor repetía la misma escena de llanto emocionado en el mismo pasaje del libro. Era su pequeño y pícaro aporte para que nos interesásemos por la literatura.
[...]
Hay tantas clases de docentes como docentes. Una profesora me cuenta esta experiencia personal: en una prueba escrita descubre a una alumna con las manos debajo del banco, se acerca y le encuentra su machete escondido. No se enoja, no le grita, no hace público el hecho, no la pone en evidencia frente a sus compañeros, no la expone para que el resto escarmiente; en el más absoluto silencio le retira la hoja y le pone un 1. Días después, le toma el recuperatorio y, ya al final de la hora, vuelve a descubrir a la chica con las manos debajo del banco. Se acerca, resignada, y encuentra que lo que escondía esta vez su alumna era un ramito de jazmines. Son para usted, le dice, y se lo entrega junto con el examen terminado y con la mayoría de los puntos bien resueltos.Todo chico valora ser respetado, me comenta la profesora, todo chico merece ser respetado. Porque son chicos, y están aprendiendo. " Por Mex Urtizberea

El lector
Pasión por enseñar

Por Mex Urtizberea

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LANACION.com | Opinión | Viernes 29 de febrero de 2008

Nadie puede enjaular los ojos de una mujer

2008-03-07T13:25:00.001+01:00

De su ventana a la mía (fragmento)"Estaba mucho más allá, en ese más allá ilocalizable adonde precisamente ponen proa los ojos de todas las mujeres del mundo cuando miran por una ventana y la convierten en punto de embarque, en andén, en alfombra mágica desde donde se hacen invisibles para fugarse.

Nadie puede enjaular los ojos de una mujer que se acerca a una ventana, ni prohibirles que surquen el mundo hasta confines ignotos. En todos los claustros, cocinas, estrados y gabinetes de la literatura universal donde viven mujeres existe una ventana fundamental para la narración, de la misma manera que la suele haber también en los cuartos inhóspitos de hotel que pintó Edward Hopper y en las estancias embaldosadas de blanco y negro de los cuadros flamencos.

Basta con eso para que se produzca a veces el prodigio: la mujer que leía una carta o que estaba guisando o hablando con una amiga mira de soslayo hacia los cristales, levanta una persiana o un visillo, y de sus ojos entumecidos empiezan a salir enloquecidos, rumbo al horizonte, pájaros en bandada que ningún ornitólogo podrá clasificar, cazar ningún arquero ni acariciar ningún enamorado y que levantan vuelo hacia el reino inconcreto del que sólo se sabe que está lejos."
Por Carmen Martín Gaite (España, 1925-2000)

Fuente:LECTFACIL."Texto para el Día de la mujer". Enviado por Sara Moreno, 7 de marzo 2008.EN EL DÍA DE LA MUJER, CONTRA LA VIOLENCIA DE CUALQUIER GÉNERO

Protestas por el cierre de la biblioteca de Trubia, en Oviedo

2008-03-03T10:00:00.005+01:00

Por varios medios, desde foros de bibliotecarios como Iwetel a la prensa, llega la noticia y la protesta por el cierre de la biblioteca de Trubia, parroquia del concejo de Oviedo, con casi dos mil habitantes. Noticia mala donde las haya: el cierre de la biblioteca no es solo una condena por la carencia de libros, sino porque en las zonas rurales, la biblioteca es centro de la vida cultural en general y se organizan decenas de actividades al año.

Copio de El Comercio:

Un grupo de 15 usuarios de la biblioteca de Trubia denuncia la reducción de títulos, de los más de 10.000 que había a sólo 200. Asimismo protestan por la desaparición, desde este mes, de la biblioteca y único lugar con el que contaban en la localidad para organizar actos culturales, hasta ahora en el edificio del consultorio en la plazoleta. Entre ellos, el club de lectura del que eran miembros

Los denunciantes cuentan que en mayo, todos los fondos bibliográficos «fueron embalados y retirados del local», quedando sólo un punto de lectura, «sin libros y con cuatro revistas». Todo ello, con la promesa de la apertura de la biblioteca en unas nuevas instalaciones.

En octubre, continúan, sigue su actividad, pero sólo como punto de lectura. Ante las protestas de los usuarios y tras una recogida de firmas, el Ayuntamiento promete el retorno de los libros. Efectivamente, así fue, «pero solamente con unos doscientos ejemplares». Por lo que se preguntan «dónde se encuentran los otros 10.000 fondos» de que dispone el servicio.

Ahora, se encuentran, dicen, «en la misma situación que al principio. No podemos realizar actos culturales de ningún tipo, ya que no disponemos de material ni de mobiliario, ni tampoco activar el servicio de préstamos al no disponer de nuevos fondos que sustituyan los escasos doscientos que en la actualidad existen».

Tampoco quieren la apertura de un punto de lectura en La Riera, como pretende el Ayuntamiento, ya que defienden el derecho de la localidad, por su tamaño y número de habitantes, a contar con una biblioteca.

* Nota adicional: Se están recogiendo firmas contra la reforma de la plantilla de bibliotecas de Oviedo, que implica el despido de varios bibliotecarios. Más información, en este enlace.

Escribir en familia.

2008-02-01T13:16:00.000+01:00

En muchas ocasiones nos olvidamos de la escritura cuando hablamos de animación a la lectura. Pero piensa que no todos los lectores son escritores, pero que todos los escritores son lectores (Esta afirmación se la escuché a Victor Moreno y la incorporé de golpe a mis creencias).

A pocos niños y niñas les gusta escribir. Y no me extraña. El aprendizaje de la escritura está cargado de otros procesos como la caligrafía, la ortografía, la gramática… Son tantas cosas que los niños y las niñas deben tener en cuenta cuando van a escribir que a muchos se les quita las ganas antes de empezar.

Los padres y las madres podemos ayudar a que el desarrollo de la escritura sea más llevadero. Te proponemos algunas ideas, fáciles de realizar, para favorecer la escritura en casa:

- Pon una pizarra en su habitación y deja mensajes. Tu hijo e hija deberá escribirte mensajes a ti también.

- Juega con pizarras magnéticas a escribir los nombres de los primos, hermanos, el nombre del perro, personajes de sus dibujos preferidos.

- Deja que te ayude a realizar la lista de la compra o a escribir los mensajes que dejamos en la nevera.

- Aprovecha cualquier circunstancia para escribir: la carta a los Reyes Magos, las postales de navidad, las invitaciones del cumpleaños…

- Existen juegos en el mercado para escribir en el ordenador, adaptados a niños y niñas de primaria, aunque en Internet podrás encontrar gratuitos, por ejemplo los desarrollados por el programa Clic.

Pero cuidado, lo importante es que desarrollemos estas actividades en un ambiente de juego; lo que nos interesa es que los niños y las niñas escriban, ya poco a poco, lo irán haciendo sin errores ortográficos o gramaticales. No confundamos el proceso de creación al proceso de corrección. Las correcciones deben hacerse con cuidado y cariño. Si corregimos es para aportar algo y ayudar a “seguir jugando”.

Algunos cuentos relacionados con este tema pueden ser:

El cartero simpático o unas cartas especiales de Janet y Allan Ahlberg, publicado por Destino.
Cartas de la ardilla, de la hormiga del elefante, del oso... escrito por Toon Tellegen y publicado por Destino.

Y algunas páginas que pueden servirles de ayuda, son:

Programa Clic y actividades, http://clic.xtec.net/es/
Cuentos escritos por niños y niñas, http://www.leemeuncuento.com.ar/chicos.html
Artículo de Daniel CALMELS. Escritor y Psicomotricista, http://weblogs.clarin.com/educacion/archives/2007/03/hoy_contamos_con_el_valioso.html
Para familias con hijos/as con dificultades, http://www.dislexiasinbarreras.com/
Algunos consejos, http://espanol.babycenter.com/toddler/estimulacion/escritura/

Daniel Martín Castellano, para un taller con familias.

Café con versos para un sábado cualquiera

2008-01-21T10:27:00.000+01:00

La Asociación Cultural Altair, de reciente constitución en el municipio en el que vivo, nace con varios proyectos de animación a la lectura. Uno de los que me resultan más interesantes, aunque no sea novedoso en sí mismo, es el de llevar los recitales poéticos a las cafeterías, un sábado de fútbol. Porque se han hecho en los salones de actos y en los teatros, pero también hay que llevar los versos al café (y a la calle, si no fuera aquí invierno). Hay que ofertar competencia al fútbol, para que lo vea quien así lo quiera, pero que no ocurra que, en un lugar pequeño y alejado de ciudades grandes, el deporte detente la posición de única posibilidad de ocio. Entiéndanme: no es una guerra. Es, sencillamente, una posibilidad más.

La selección de voces no deja de ser rigurosa: por lo que sé, Lorca, Cirlot, Kavafis y Neruda. Copio unos versos de Cirlot: "Ángeles". En la página de Altair pueden leer también "Homenaje"; en mi propio sitio, los "67 versos en recuerdo de Dadá" y la singular "Visio smaragdina".

ÁNGELES

Ángeles con coronas de yerba.
Ángeles como inmensos paisajes.

Ángeles como rayos erguidos.
Ángeles con vestidos de llamas.

Ángeles en el muro del odio.
Ángeles como rosas azules.

Ángeles de los lagos profundos.
Ángeles con los pies encendidos.

Ángeles con cabellos de hielo.
Ángeles con rumor de manzano.

Ángeles en la flor de los días.
Ángeles golpeando las frentes.

Ángeles de cristal y de aire.
Ángeles como manos de plata.

Ángeles con los brazos de humo.
Ángeles, o sonrisas, o ausencias.

Ángeles como lámparas de oro.
Ángeles recogiendo las brisas.

Dulcemente.

Ángeles, llorando en mi ventana.
Ángeles violetas y desnudos.

Ángeles con pálidas heridas.
Ángeles ardiendo como flores.

Ángeles surgidos de la sombra.
Ángeles del fondo de las piedras.

Ángeles de vidrio sonrosado.
Ángeles parados en el aire.

Ángeles cayendo hasta mis luchas.
Ángeles con hoces de diamantes.

Ángeles de pie sobre la lluvia.
Ángeles de hierro transparente.

Ángeles severos como águilas.
Ángeles altísimos y mudos.

Ángeles con alas de paloma.
Ángeles de las horas glaciales.

Ángeles o círculos radiantes.
Ángeles cantando entre mis labios.

Dulcemente.

Ángeles abiertos como cisnes.
Ángeles sobre un mar de ceniza.

Ángeles como nubes lejanas.
Ángeles, o miradas, o besos.

Ángeles temblorosos y puros.
Ángeles de jazmines y lirios.

Ángeles con violines de fuego.
Ángeles de rubíes celestes.

Ángeles como un éxtasis rojo.
Ángeles de mi sangre infinita.

Ángeles con espadas de niebla.
Ángeles del final de los tiempos.

Ángeles: conjunciones rugientes.
Ángeles como fuentes de perlas.

Ángeles de la calma absoluta.
Ángeles de la furia amorosa.

Ángeles de color amarillo.
Ángeles abrasando mis párpados.

Dulcemente.

LA VOZ, LA PALABRA:UNA FIESTA EXPRESIVA

2008-01-10T20:08:00.000+01:00

[...] En las que llamamos Literatura Infantiles, LA LECTURA está presente con toda la carga emocional de juego y apropiación de la realidad, desde los albores del uso de la LENGUA, desde la ORALIDAD.

La literatura primera, la literatura oral, vestida rítmicamente en rimas, juegos, poesías, canciones, cuentos, está desde un comienzo estimulando la imaginación, sentando las bases del contagioso deseo de seguir leyendo la realidad. Sí, de seguir, porque leemos primero las formas, los colores, los perfumes, los gestos, las miradas, en todo el espacio cósmico personal para pasar de las representaciones fónicas a las gráficas junto al dominio de la mano y al uso del espacio plano de la hoja.

Esas primeras expresiones literarias que hoy llamamos literaturas familiares, esas primeras palabras tan necesarias para la formación del marco conceptual-expresivo de cada niño, son como piezas de un rompecabezas. Si alguna se pierde o no se afianza, desde lo sonoro primero, desde lo gráfico después, se habrá perdido la posibilidad de ser entendido y de entender; algún “ladrillo” faltará y ese espacio vacío será un espacio difícil de llenar.

La palabra nos rodea, la oímos, la vemos, la tocamos, en las cosas, en los sueños, en los seres.
Las Literatura Infantiles ORALES, CERCANAS (propias del suelo de nacer), forman parte de un universo más grande como lo es el de LITERATURA POPULAR, Pero, lamentablemente, aún hoy, en uno u otro caso, se le presta menor atención que a la denominada “LITERATURA CULTA”, LITERATURA EN GENERAL.

La lengua propia, la familiar, configura la BASE del accionar cotidiano, por eso desde la niñez y para ella, es necesario revalorizar el contenido y los alcances de la LITERATURA INFANTIL; es decir, tener en cuenta su verdadera utilidad comunicacional como fuente de cultura en la que cada palabra puede, con encanto y magia, tener carácter sensual, evocador y sonoro.

Para que esto sea realmente un logro que no quede en falsos deslumbramientos, se deben propiciar continuos y valiosos ejercicios y juegos de estimulación sonora en un coordinado plan de destrezas de complejidad creciente, enlazando. tratamiento visual, rítmico y coloreado, con nutrida percepción, ampliación de vocabulario, interacción socio-espacial, organización lingüística, expresividad gestual.

Sonidos, formas y sentidos, en ágil y acertado ejercicio de LENGUAJE ORAL, producirá una verdadera FIESTA DE PALABRAS con una impronta personal donde se habrán relacionado: SENTIMIENTO – PENSAMIENTO y EXPRESIÓN y donde la voz, los labios, la articulación y los gestos permitirán decir lo que se quiere, decir para ser parte de la sociedad, para ser comprendido, para alcanzar un verdadero SER SOCIAL.[...]

ALGUNOS EJERCICIOS PARA TENER EN CUENTA

Percepción de sonidos desde diferentes ángulos y distancias.
Percepción y realización de prácticas socio-relacionantes, desde los gestos y las exclamaciones.
Reconocimiento de voces escondidas.
Ejercicios de silencios con escucha de ritmos y melodías asociadas a sonidos de la naturaleza conocidos por el niño.
Todo tipo de juegos sonoros unidos a formas y colores.
Percepción y ubicación de onomatopeyas ( Relaciones con personajes conocidos por el pequeño).
Juegos con ecos.
Percepción de relaciones sonoras cercanas y lejanas; interpretaciones gestuales y con la voz. Imitar, alargar o acortar sonidos.
Completar expresiones como: -¡Uno...!, ¡dos...! y............!
Sonidos graves, agudos, suaves, observando imágenes conocidas y con relaciones apelativas.
Enfatizaciones.
Reiteración de un mismo elemento sonoro y asociación con otro.
Observación e interpretación de imágenes abiertas a más de una interpretación.
Ilusiones “engaño-perceptuales”.

Juegos de complementación; completar con palabras una serie de imágenes narrativas pues todo significado seriado presupone un orden y todo ordenamiento tiene significado basado en recuerdos, experiencias, proximidades, semejanzas, cierres.
Sonorizar, reconocer y decir en constante multiplicidad semántica.

Fuente: Extracto de texto publicado en: Revista LA OBRA - Buenos Aires – 2.003.

Por: Prof. María del Carmen Villaverde de Nessier. Docente investigadora de la Universidad Nacional del Litoral. Experta en Literatura Infantil, Lectura y Teatro. Escritora- narradora.

Oración del narrador de cuentos

2007-12-20T19:42:00.000+01:00

Oración del narrador de cuentos

Señor, haz de mí un instrumento para que quien no pueda leer si pueda escuchar muchas buenas historias:
donde exista distancia al libro, ponga yo cercanía;
donde haya un “no me gusta leer” ponga yo los medios para lograr un nuevo entendimiento con los libros;
donde haya pereza, apatía, desesperación, tristeza, ponga yo la alegría de los cuentos y las narraciones orales.

Señor, que no me empeñe tanto
en ser escuchado como en lograr el milagro que surge a través de las historias narradas, la comunicación,
en ser comprendido como en comprender que es lo que realmente necesita ser escuchado;
en ser querido y aceptado como narrador como en amar y aceptar las diferencias de niños, jóvenes, adultos, ancianos…

Porque es olvidándose del propio ego que uno se encuentra;
es escuchando como se es escuchado;
es entregando todo de sí como se puede incitar a conocer el placer de la lectura.

Mariela Ferrada-Cubillos. Inspirada en la Oración de San Francisco de Asís. 20 noviembre, Santiago de Chile.

BIBLIOTECA Y NIVELES DE LECTURA. INFORME PISA

2007-12-08T14:26:00.000+01:00

“Carta de Blanca Calvo Alonso – Cortes. Guadalajara. Publicada en el Diario El País el sábado 8 de diciembre de 2007.

Me resulta increíble que los responsables de la educación no relacionen los bajísimos niveles de comprensión lectora que pone en evidencia el Informe PISA con la falta de bibliotecas escolares.

En nuestro país, las bibliotecas escolares siguen siendo una ficción. Los centros educativos han ido incorporando muchas cosas: profesores de gimnasia, orientadores, auxiliares técnicos educativos, profesores de música…..pero sus bibliotecas están como hace 50 años: sin bibliotecarios que las organicen, que ofrezca un servicio estable, que siembre el amor por la lectura. Y ahora, encima, se pretende que las públicas paguen por prestar libros. Así nos va”

Como siempre estoy de acuerdo con todo lo que dice Blanca. Pero en esta ocasión voy a disentir un poco de ella. Ya se que es difícil hacer una tesis en una carta dirigida a un periódico. Pero sinceramente creo que hay algunos aspectos que Blanca olvida y sobre los que debería reflexionar, en la medida de su responsabilidad política. Debería preguntarse porque esos resultados del Informe Pisa cuando se están dedicando tantos recursos a supuestos planes de animación a la lectura. Concretamente en la Comunidad Autónoma donde ella es consejera existe un catalogo y ayudas desde hace años para realizar actividades de “Animación a la lectura”. Blanca, creo que tienes toda la razón y todos compartimos la necesidad de dotar de bibliotecas escolares dignas a cada centro, con bibliotecarios motivados y activos, con fondos y con actividades. Pero creo que deberíamos hacer algo de autocrítica y plantearnos porque los Planes Nacionales, los Planes Autonómicos no consiguen “animar”. ¿Será porque la gran mayoría de las actividades que se patrocina, se subvencionan, se realizan… no son de fomento y animación a la lectura?. La verdad es que de las casi 400 acciones que contiene el catalogo de actividades de “Animación a la Lectura” de la Junta de Comunidades de Castilla – La Mancha, creo que se pueden contar con los dedos de una mano aquellas que desarrollan la comprensión lectora y lo hacen con cierta continuidad (más allá de una sesión o una hora).

Creo que deberíamos pedir bibliotecas escolares dotadas y con bibliotecarios preparados, pero pedimos que el tema de la comprensión lectora se plantee en todos los ámbitos educativos, comenzando por la formación de profesores y siguiendo por el diseño de los contenidos curriculares. Y también que los planes de “Animación a la Lectura”, lo sean también de Animación a la Escritura, y que contengan actividades que conduzcan realmente a ese fin y no solo a subvencionar espectáculos festivos y lúdicos (muy bellos y estadísticamente perfectos, pero poco útiles).

La web 2.0 y nuestros libros

2007-11-28T17:02:00.000+01:00

La nueva web 2.0 mantiene los mismos principios que fundaron la web original, pero introduciendo mejoras y la participación activa de los usuarios, bajo principios como la simplicidad, uso fácil y autosuficiente de la tecnología, interactividad, participación, inteligencia colectiva en red, contenidos reelaborados por los propios usuarios de información.

Un estupendo ejemplo es LibraryThing , ¿Qué es LibraryThing?
"Añade lo que estás leyendo o tu biblioteca completa - es un catálogo sencillo con la calidad del de una biblioteca. Además, LibraryThing te pone en contacto con personas que leen lo mismo que tú".

!Échenle un vistazo!

Unas palabras de Gustavo Martín Garzo sobre cómo transmitir la fascinación de la lectura

2007-11-24T06:38:00.000+01:00

De una entrevista firmada por Maribel Lugilde y publicada en La nueva España:

...Cuando somos bebés y empezamos a escuchar las primeras palabras de nuestras madres, no entendemos su contenido pero captamos su música, porque además nuestras madres nos cantan. Creo que el canto inicial de las palabras es lo que la literatura trata de conservar. El ejemplo más claro es la poesía, pero también la prosa tiene su propia música, también entra por el oído, sobre todo la de los grandes escritores. Y esto es importante porque la literatura es encantamiento y fascinación.
—¿Su receta para iniciar a los niños en esa fascinación?
—No las hay. Si acaso, que los padres no se olviden de la importancia de contar historias a sus hijos. Los lectores se hacen cuando el niño es muy pequeño y una manera de hacerlo es satisfacer la necesidad de escuchar historias. Por supuesto, también que los niños vean a sus padres y a sus maestros leer, y que tengan libros a su alcance. Si el niño ve que sus padres quieren a los libros, de una forma u otra sentirá la curiosidad de abrir uno para ver lo que le sucede. De todas formas, a veces en familias de padres lectores hay niños que no lo son. Ése es un misterio sin resolver.

Es una entrevista breve, pero que vale la pena leer completa.

La imagen procede de esta página sobre integración de discapacitados en la escuela. Nota escrita por Darabuc

Tercera edad y método de facilitación ORID

2007-11-19T19:46:00.000+01:00

Hola amigos de Animación

Dos alumnas de bibliotecología segundo año, Utem, Santiago de Chile, me sorprendieron con una actividad orientada a la reflexión sobre que es la tercera edad. Nos ofrecieron este poema, lo investigué en internet, pero no me aparece la fuente original, de todas formas me parece interesante de compartir.

Creo que este poema se ajustaría a un trabajo orientado a la reflexión de pequeños grupos. El método de facilitación ORID, Observar, Reflexionar, Interiorizar, Decidir, el cual está orientado al trabajo en grupos pequeños. ORID es una técnica de aprendizaje para adultos, orientada al trabajo en un grupo de discusión dirigido por un facilitador, que utiliza preguntas de respuesta abierta. Las preguntas oscilan entre extensas y motivadoras de reflexión, y orientadas a la acción. El producto final de esta discusión son los pasos de acción o decisión.

Este método lo aprendí de mi profesor de la Universidad de Barcelona, Saturnino de la Torre. ¡Mil cariños!

¿Tercera Edad?

Un dia mi espejo me contó...
Usted está en la tercera edad!!!
Me di un susto...
Me miré de nuevo...
Percibi entonces...
Que por la apariencia externa...
No estaba igual.
Dura realidad!!...
Quedé pensando...
¿Cuándo entré en la tercera edad?...
No me acordaba...
Entré tan despacito...
Que no lo percebí...
¿Cuándo habría sido?...
¿Cabellos blancos?...
El grisado comenzó pronto...
Tenía unos 45...
En esa época no me dio miedo...
Mas ¿cuándo habrá sido?
¿Cómo puedo haberme olvidado?...
¿Las arrugas?...
Mi gordo rostro siempre las escondió.
Todavía hay pocas...
¿La apariencia cansada?...
Esta es de hoy...
No definí la fecha...
Pero un día...
Sin que me diera cuenta...
Entré en la tercera edad...
¿Qué es tercera edad?...
Apenas un convencionalismo.
Definido por la edad... 55. 60...70
No sé...
Sé que por mi mente...
Aún soy adolescente...
Ahora, ya...
Hasta más que antes..
Volví a encontrar impulsos...
Me siento aún muy joven.
Y todavía, en esta mi andanza...
Por los caminos de la vida.
Yo creo artes...
Mi mente inventa travesuras...
Las más bellas aventuras...
Me he vuelto niño otra vez...
Aquel infante quieto.
Callado y tímido de otrora...
Que a la hora de jugar...
Inventaba cosas al instante...
Que a mi madre enloquecían...
Así era yo...
¿Será un início de caducidad?...
Porque aún me siento así!!!

(Autor desconocido)

Gerardo Daniel Cirianni paso a paso una historia

2007-11-09T14:13:00.000+01:00

“Leer en voz alta permite distinguir entre aquello que es fijo:

las palabras, la sintaxis, el tema, las ideas y lo que siempre está en fuga, lo que se escapa, eso que llamamos significación”. Gerardo Daniel Cirianni. Especialista en lectura y escritura.

Paso a paso una historia: una historia mía y de los otros

“Para seleccionar un texto que luego se transformará en una historia que merezca ser contada a otros, el lector-narrador tiene que incluirse e incluir a los destinatarios de su trabajo. El texto elegido deberá motivarlo hasta tal punto que esté seguro de que podrá reescribir interiormente esa historia. Esa reescritura dará lugar a una nueva obra que recuperará elementos argumentales de la historia original; pero ya no será la misma: será la historia reinventada por el narrador. Pero nada de eso tiene sentido si no ha pensado en los destinatarios, si no ha considerado la pertinencia del relato oral que ha de preparar, no sólo en términos de argumento, sino en la modalidad que adquirirá en función del lenguaje elegido, de las voces seleccionadas, de los recursos gestuales y corporales escogidos” Cirianni (2003). pp.119.120.

Una entrevista

Gerardo Cirianni. Por Liliana García Domínguez - 4 de Enero, 2006.

Bibliografía

CIRIANNI, G. y PEREGRINA, L.: Rumbo a la lectura. México, IBBY México, 2003.
CIRIANNI, Gerardo. Cuchillito de palo. Actividades y juegos para leer y escribir con gusto, México, SEP, 1997.
Cirianni, Gerardo, Carola Diez y Rubén Pérezbuendía. CGA Bibliotecas escolares: un espacio de todos. SEP, México 2004.

Disponibles en Internet

Breves de lectura:”La Lectura en voz alta”, “Narración oral y lectura”, “Leer con los maestros”.

El nuevo Escriturón. Curiosas y extravagantes actividades para escribir. Adaptación Sánchez de Tagle y Gerardo Cirianni

CONDICIONES ACONSEJABLES PARA CONTAR CUENTOS

2007-11-06T13:57:00.000+01:00

"Os copio un documento que preparó un grupo de cuenteros para explicar, desde su punto de vista, qué puede contribuir a que una sesión salga lo mejor posible:"

[...] Creemos importante matizar que éstos son unos consejos que cada narrador aplicará o no en función de sus necesidades y deseos. [...] Hay miles de fórmulas, tipos y maneras de contar cuentos en los que los narradores adaptamos nuestros recursos a cada ocasión sin requerir de ninguna “condición mínima”. En ningún caso estas condiciones aseguran que la sesión salga bien, pero sí que consideramos importante conocerlos porque, en todo caso, son facilitadores de ello.

[...] Pensamos que un narrador oral puede desarrollar satisfactoriamente su trabajo si se cuidan una serie factores externos que rodean al acto de contar, tales como:

ESPACIO-Preferiblemente el espacio debería estar exclusivamente dedicado a esa actividad en el momento de contar a fin de evitar que ruidos y otras actividades dispersen la sesión (como por ejemplo: servir copas en un bar, o realizar préstamos en una biblioteca). Deberían evitarse los lugares de paso, es mejor que el lugar sea recogido y tranquilo.

-La ubicación del narrador en el espacio destinado a contar: el narrador debería ser visible por todo el público y en la medida de lo posible evitar que detrás de éste sucedan cosas que el narrador no domine con la vista. También es importante que la persona que cuenta tenga en su campo de visión a todo el público, evitando que quede detrás de una columna o en un rinconcito.

-la acústica tendría que ser suficientemente buena para no obligarnos aforzar la voz, es preferible evitar lugares muy amplios.

Cuidar el silencio.-la iluminación: centrada en el narrador para que el público vea bien la cara y los movimientos del que narra, es importante también que el narrador vea al público. Se deberían evitar las luces que ciegan al narrador.

-hay que tener en cuenta también la temperatura, ni demasiado frío ni demasiado calor;

[...] a ser posible contar en lugares con buena ventilación-convendría la presencia de un responsable del evento en la contada PÚBLICO-los cuentos no tienen edad, pero no todos los cuentos se cuentan para todas las edades, por eso es recomendable especificar bien al público para qué edades son los cuentos, o que el narrador sepa previamente qué público asistirá a la función.

-para que los asistentes a una sesión de cuentos se sientan cómodos:la cantidad de espectadores no debería sobrepasar la capacidad del espacio la asistencia debería ser libre convendría disponer de asientos adecuados a cada público

TIEMPO-creemos importante cuidar la puntualidad en el comienzo de las sesiones tanto por el narrador como por el público-tener en cuenta el lugar que la narración ocupe en el evento para valorar de antemano el nivel de cansancio del público"

Cordialmente, Gonzalo García, "Darabuc"

Distribuído en IWETEL el 2 de noviembre del 2007.

Folclor lingüístico chileno- Oreste Plath

2007-10-23T18:42:00.000+02:00

Cien años descubriendo Chile para los Chilenos y para el mundo...

!benaigua la suerte el roto Oreste Plath !

LOCUCIONES

Lo conocido

(Pág. 147)
Más conocido que el hilo negro.

Más conocido que el palqui (1).

Más conocido que los porotos (2).

Más conocido que el mote con huesillos.

Más conocido que la ruda (3).

Más conocido que el tabaco.

Más conocido que el causeo de patas.

Sin dinero

(Pág. 152)
Andar pelado.

Andar seco.

Andar planchado.

Estar en la cuerera.

Quedar en la cuerera.

Más corto que un viraje de laucha.

Más corto que el reajuste.

Más helado que pata de pingüino.

Más helado que pata de gaviota.

No tener un cinco (4).

No tener chapa.

No tener un chico.

No tener una chaucha para hacer cantar un ciego (5).

Puro. (Hace alusión al Himno Nacional. Puro Chile...)

Sin Cristo.

Los 1001 babarianos

2007-10-17T19:33:00.001+02:00

1001 Babarianos atraídos por la magia de la lectura y escritura....

1001 miembros es el número mágico que enciende la lista de distribución creada en enero del 2003 por la Revista Babar.com literatura infantil y juvenil. Una comunicación entre amigos de la lectura, editoriales, poetas y escritores, ilustradores, que traspasa fronteras.

La Revista Babar surgió de una revista impresa en 1989 como una experiencia de animación lectora en un colegio de Arganda del Rey, dirigida por Antonio Ventura y su grupo de alumnos. Hoy se es un portal especializado y en una comunidad hispanoamericana muy activa.

Felicidades y buena salud para ustedes queridos Babarianos. Los amigos de Animación a La Lectura, les seguimos atentamente y les queremos.

¿Quieres ser babariano? Apúntate
“Los que queráis estar informados a través de nuestra web, sabéis que podéis inscribiros en nuestra lista de correo enviándonos vuestro e-mail para recibir el boletín de novedades cada vez que se incorporen nuevos contenidos. […] Un saludo de toda la redacción, y gracias por vuestro interés. Ya sabéis que sin vosotros, lectores, no seríamos más que unos y ceros perdidos en el "ciberespacio".

¡A la biblioteca, a la biblioteca! ¡Está abierta!

2007-10-16T22:30:00.000+02:00

Pregón Día de la Biblioteca, Teruel, 24 de octubre 2007

¡Anuncio, anuncio! ¡Vecinas, vecinos, los seres y los humanos, anuncio, anuncio!

¡Hemos descubierto la forma de transportar el tiempo! ¡Admirados protagonistas, admirables secundarios de esta realidad, somos capaces de transportar el tiempo!

Después de haber aprendido a meter manzanas en un cesto, el agua en un cántaro, el vino en un pellejo, las monedas de oro en un cofre y las cartas de amor en un sobre lacrado, hoy anunciamos en esta población que podemos llevar y traer el tiempo de aquí para allá y de allá para aquí, atravesando desiertos, mares y bosques, sin desparrame, vuelco o pérdida de la sustancia.

¡El tiempo! ¡El tiempo! ¡La señora de las dos piernas! ¡El anciano de las botas! ¡El niño que ha olvidado los pies en casa! ¡La joven de las uñas apasionadas! ¡Todos! ¡Acérquense, acérquense, acabamos de recibir un cargamento de tiempo! ¡Tomen, abran, hojeen, detengan la mirada, dispongan la voz! ¡Dos siglos de mitología griega, dos siglos! ¡Veintiséis años de modernismo! ¡Veintiséis, sí, con cisnes! ¡Disponible la segunda mitad de la Edad Media! ¡No tengan prisa, no agotamos existencias! ¡Hay para todos y siempre hay!

¡Tiempo, tiempo, ponemos el tiempo en sus manos! ¡Hemos encontrado la manera de transportar el tiempo! ¡Cambiamos uno de sus días por un año entero! ¡1927, ofrecemos el 1927 de cabo a rabo! ¡Y si queda contento, le invitamos a que se lleve el 98, y los mil ciento catorce años anteriores a 1492! ¡Tenemos tiempo de los cinco continentes, de los seis continentes, de los continentes que ustedes quieran! ¡Hemos descubierto la forma de transportar el tiempo!

¡El joven del bigote pintado! ¡La niña valiente de las trenzas! ¡La señora antigua de la peluca actual! ¡El señor calvo de solemnidad! ¡Acudan, acérquense, acudan! ¡A la biblioteca, a la biblioteca! ¡Está abierta! ¡Sin prisa, no corran, no vayan a tropezar! ¡Niños y embarazadas primero, sin prisa! ¡Tenemos libros, discos, películas, periódicos, revistas! ¡No corran, sin prisa! ¡Tenemos todo el tiempo del mundo!¡Todo el tiempo del mundo!

Grassa Toro. Afiche de Isidro Ferrer en PDF

Fuente: Babar enviado por Oscar, el 16 de octubre del 2007.

Por la lectura fácil en América latina

2007-10-12T21:22:00.000+02:00

¿Por que da tanto trabajo convencer de que vale la pena escuchar y ver las necesidades de quienes no acceden a la comprensión de la lectura y a su socialización, en lugares como la familia, la escuela y las bibliotecas?

¿Por qué defender, como un quijote, la mejora de los materiales, trabajar en proporcionar buenos servicios, establecer clubes de lectura, estrechar lazos entre libreros, editores, bibliotecarios, educadores?...para llegar donde todavía no llegamos con la palabra escrita o hablada...

Por que somos ciegos, sordos y mudos, muchos hasta hoy, no vemos donde hay que ver y no escuchamos a quien hay que escuchar (ciegos, sordos, afasicos, presidiarios, inmigrantes, dueñas de casa, adultos mayores,discapacitatos, personas con necesidades especiales...).

Si somos algo menos sordos, menos ciegos y orientamos nuestro trabajo a los no lectores , para acercarles un libro y una palabra, seremos mas libres y mejores que ayer.

El Libro

"La palabra libro está muy cercana a la palabra libre; sólo la letra final las distancia: la o de libro y la e de libre. No sé si ambos vocablos vienen del latín liber (libro), pero lo cierto es que se complementan perfectamente; el libro es uno de los instrumentos creados por el hombre para hacernos libres. Libres de la ignorancia y de la ignominia, libres también de los demonios, de los tiranos, de fiebres milenaristas y turbios legionarios, del oprobio, de la trivialidad, de la pequeñez.

El libro afirma la libertad, muestra opciones y caminos distintos, establece la individualidad, al mismo tiempo fortalece a la sociedad, y exalta la imaginación.

Ha habido libros malditos en toda la historia, libros que encarcelan la inteligencia, la congelan y manchan a la humanidad, pero ellos quedan vencidos por otros, los generosos y celebratorios a la vida, como El Quijote, La guerra y la paz , de León Tolstoi, las novelas de Pérez Galdós, todo Dickens, todo Shakespeare, La montaña mágica de Thomas Mann, los poemas de Whitman, los ensayos de Alfonso Reyes y la poesía de Rubén Darío, López Velarde, Carlos Pellicer, Pablo Neruda, Octavio Paz, Antonio Machado, Luis Cernuda y tantísimos más que continúan derrotando a los demonios.

Si el hombre no hubiese creado la escritura no habríamos salido de las cavernas. A través del libro conocemos todo lo que está en nuestro pasado. Es la fotografía y también la radiografía de los usos y costumbres de todas las distintas civilizaciones y sus movimientos. Por los libros hemos conocido el pensamiento sánscrito, chino, griego, árabe, el de todos los siglos y todas las naciones. ..."

Una sociedad que no lee, es ciega sorda y muda.

Por Sergio Pitol. En: Afiche Fomento Plan Lectura España.

Ivar Da Coll: Ivar y sus amigos

2007-10-08T01:00:00.000+02:00

Como preámbulo de la participación de Colombia en la Feria Internacional del Libro de Guadalajara, se inaugurará en la Biblioteca Nacional de Colombia, a partir del próximo lunes 8 de octubre y hasta el 31 del mismo mes, la exposición Ivar y sus amigos. Esta exposición infantil representará al país en la 21ª Feria Internacional del Libro de Guadalajara, a partir del próximo 24 de noviembre.

De esta manera el Ministerio de Cultura y la Biblioteca Nacional buscan abrir espacios para que tanto niños como adultos y profesionales interesados en el tema (bibliotecarios, docentes, estudiantes, ilustradores, editores), tengan la posibilidad de conocer el proceso creativo del autor-ilustrador de libros para niños colombiano más premiado. La exposición estará acompañada de una programación de visitas animadas para grupos escolares y público en general que incluyen la realización de talleres de animación a la lectura. Los visitantes contarán con una sala de lectura en donde tendrán a su disposición una completa muestra de la producción literaria de Ivar Da Coll.

Noticia extractada de esta nota de prensa por Darabuc. Seguid este otro enlace para ver el sitio web de Ivar Da Coll.

animación a la lectura

Sexto año de los clubes de lectura de Caudete

2007-10-05T07:00:00.000+02:00

Fuente: La Verdad

El próximo nueve de octubre, a las 21 horas, en el Museo de Acuarela Rafael Requena de Caudete, se pondrá en marcha la sexta temporada de los clubes de lectura de la Biblioteca Pública Ana Mª Matute, con la presencia del poeta Alberto Alfaro.

«Poesía para emocionarse» es un recital poético que intenta conseguir que las emociones de los poemas afloren a través de la interpretación y lleguen a los espectadores.

Las imágenes serán protagonistas a través de una proyección de fotos que recoge momentos vividos el curso pasado. Para finalizar el acto, se presentará «Palabras para compartir», una antología poética, realizada por los miembros de los Clubes de Adultos.

Para este nuevo curso, de nuevo se han tenido que hacer dos Clubes para niños de seis y siete años, pues la demanda en este tramo de edad es enorme, hasta treinta y cinco niños y niñas han solicitado participar.

Otra novedad es la creación de un Club para la Asociación de Mujeres Santa Bárbara, que al igual que la Escuela de Educación de Adultos, Acafem (Asociación caudetana de amigos y familiares de enfermos mentales) y el Centro Ocupacional de Asprona, querían incluir en su programación una actividad relacionada con la lectura.

También se ha consolidado el club en lengua inglesa The Chatterboxes.

Entre mayores y pequeños, este año seremos 282 personas leyendo todas las semanas en la Biblioteca "Ana Mª Matute", distribuidas en quince Clubes.

Para los peques de los clubes de lectura, los días 13 y 14 de octubre la Biblioteca incluirá dentro de la Feria de la Solidaridad varios talleres, entre los que destaca un taller de Ilustración y un cuentacuentos.

Escrito por Darabuc

Hellín te cuenta, festival de narración oral

2007-09-10T08:05:00.000+02:00

La narración oral y la lectura son primas y amigas. A veces se confunden, sobre todo en las aulas, porque el atractivo de la narración es más inmediato que el de la lectura, aunque luego, no todos los que atienden con gusto abren un libro. Personalmente, tiendo a pensar que se debe dar a la narración oral valor por sí misma, y más como hermana directa de la literatura tradicional y popular. En realidad es una forma de literatura oral, porque no todas las letras de la letratura se leen. ¿Llamémoslo entonces "animación a la literatura"?

No pretendo enredarme en discusiones bizantinas, sin embargo. He encontrado en Los cuentos de la Luna el programa del festival Hellín te cuenta, que se inicia hoy, y os animo a visitar el sitio web y, si podéis, este festival castellano.

Más información: Festival Hellín te cuenta

Luna, lunera, cascabelera; cinco pollitos y una ternera

2007-08-29T15:47:00.000+02:00

”Aurelio es un hombre de repetición; es decir, sin darse cuenta, recita incansablemente de memoria textos literarios. Un conocido psicoanalista argentino refiere en el capítulo XXII de su famosa obra ‘Una vida de memoria’, basada en Aurelio, que los hombres que han leído más de mil libros están destinados a vivir cien años de soledad. No sabemos si esta afirmación se puede generalizar, pero en este caso que nos ocupa sí se produjo.

Siempre se quedaba dormido después de comer. La cabeza recostada en el sofá, las manos cruzadas sobre la cintura y una sonrisa en la boca denotaban su placidez. Era algo habitual. La mujer y la hija, sentadas en altos sillones, combatían la somnolencia, en aquellas calurosas y tórridas tardes de agosto, con soporíferas telenovelas. De pronto Aurelio se despertó y comenzó a hablar con serenidad. A Mabel le sobresaltó la voz ronca de su padre.

-Has de saber, amigo Sancho, que fue costumbre muy usada de los caballeros andantes antiguos hacer gobernadores a sus escuderos de las ínsulas o reinos que ganaban, y yo tengo determinado de que por mí no falte tan agradecida usanza -se detuvo, tomó aire y prosiguió-; antes pienso aventajarme en ella: porque ellos algunas veces , y quizá las más, esperaban a que sus escuderos fuesen viejos, y ya después de hartos de servir y de llevar malos días y peores noches, les daban algún título de conde...

Las dos mujeres no daban crédito a lo que estaban viendo, y menos a lo que estaban oyendo. Al principio creyeron que sería alguna broma que les estaba gastando el marido y padre. Después, observando que como respuesta a ciertos ademanes que ellas hacían, él seguía hablando, pensaron en que sería una pesadilla de su siesta, lo cual corroboraron cuando repentinamente dejó de hablar y continuó durmiendo.[…]

Todo había sucedido hacía un mes, y desde entonces era normal que Aurelio recitara en voz alta, sin él darse cuenta del lugar o la hora, o si había o no recitado.
Al principio su familia no le dio la mayor importancia, pero después la mujer empezó a preocuparse. [] Juan, novio de Mabel, y estudiante de Filología Hispánica, fue anotando pacientemente y a escondidas los textos que iban saliendo de la boca de su futuro suegro, y después de ver su biblioteca personal, halló la relación entre ambas cosas.

[…] Aurelio era un hombre robusto, de 65 años, pelo canoso y enormes gafas. Una lejana infancia llena de aventuras y trastadas había dado paso a los anaqueles repletos de libros de la biblioteca municipal. El matrimonio, su única hija y los libros eran islotes en el océano gris que representaba la jubilación de Aurelio.

En el pueblo se tomaron bastante bien el problema de Aurelio. No veían ningún peligro ni molestia en que de vez en cuando tuvieran que oír sus declamaciones. Habría que exceptuar el Jueves Santo en el que en medio de las procesiones se puso a voz en grito a recitar un escabroso pasaje del Marqués de Sade. Si no es por la intercesión del párroco, don Fermín, casi lo matan. Tampoco fue problema para las autoridades municipales, que vieron en Aurelio un nuevo reclamo turístico que atraería dinero fresco para levantar la decaída economía local. Vecinos y autoridades disfrutaron al ver y oír a Aurelio en la pequeña pantalla, cuando las televisiones regionales lo entrevistaron como un caso extraordinario y sorprendente.
Sólo su mujer le reprochó durante muchos años que para lo único que le había servido leer era para volverse loco, que ella ya sabía que tantas horas de lectura no podían ser buenas, pues su difunto abuelo ya había dicho muchas veces que nada en exceso era bueno.
En las largas tardes de julio, Aurelio se sentaba a la caída del sol en uno de los bancos de madera del paseo. Algunos jóvenes se acercaban a hurtadillas hasta estar muy cerca del banco de Aurelio, sin que éste se enterara, y allí esperaban.
-Vine a Comala porque me dijeron que acá vivía un tal Pedro Páramo. Mi madre me lo dijo -Aurelio hablaba en voz alta y entonando lo que decía-. Y yo le prometí que vendría a verlo en cuanto ella muriera.

Junto a la potente voz de Aurelio se oían en susurro pequeñas vocecitas.
-Pertenece a Pedro Páramo -dijo una voz.
-Te habrás quedado calvo -dijo otra voz-. Eso está claro, porque lo ha dicho don Aurelio.
-Sí, pero ¿quién es el autor? -resaltó una tercera voz, esta vez de mujer.
-Es de Gabriel García Márquez -contestó la primera voz que había hablado.
-No tienes ni idea. Es de Juan Rulfo -sentenció la tercera voz.
Era para algunos jóvenes un juego divertido e instructivo el intentar acertar de qué autor era lo que Aurelio recitaba, aunque muchas veces se lo pusiera difícil y no lo lograran, y tuviera que ser al día siguiente el profesor de literatura quien les sacara de dudas.
[…] Y pasaron los días, los meses y los años. Y pasaron también sobre Aurelio, que se hizo más viejo y se quedó viudo, pero con su incansable costumbre de repetir textos literariosmultiplicada por mil. Mabel dejó la casa de sus padres cuando se casó con Juan, y quiso llevarse a su padre, que se negó a abandonar los recuerdos familiares.
Para él se acabaron las presencias humanas que coartaban sus recitaciones. En la soledad de aquellas paredes podía recitar sin fin y sin miedo a las malas miradas. Ochenta años sin alcohol ni tabaco dieron paso al coñac y a las pipas de tabaco, que hicieron sus largos e inesperados recitales más llevaderos.

En la primavera del año de las lluvias recitó todos los cuentos de Cortázar, los Episodios nacionales y El conde Lucanor. En el invierno del año de las nieves, con noches interminables y días tristes, reprodujo con constancia La colmena, Niebla, Crónica de una muerte anunciada y El Lazarillo de Tormes. Y en las navidades del granizo, que pasó con lo único que le quedaba de familia, en la oscuridad de la noche de Reyes, su yerno le oyó recitar en inglés Robinson Crusoe, con gran asombro y pavor, pues sabía que Aurelio nunca había aprendido la lengua de Shakespeare.

En algunas tardes melancólicas de otoño se le vio paseando por las calles infestadas de peatones, cabizbajo, silencioso, temeroso de los dioses de hormigón de la ciudad.
En alguna de aquellas tardes sombrías, vagó por enormes avenidas junto a un desbaratado mendigo cuya principal habilidad era leer el porvenir en la lenta caída otoñal de las hojas.
Y fue en alguna de aquellas tristes tardes cuando aquel único amigo le desveló que sus últimas palabras serían las primeras líneas que había leído en su lejana y olvidada infancia, aquellas que sólo aparecen, en raras ocasiones, en los más profundos sueños de las desasosegadas noches de agosto de los años bisiestos.

Desde entonces Aurelio supo que iba a morir, y su memoria se esforzó en excavar en su pasado en busca de los más escondidos secretos de su infancia. […] Y cuentan los más viejos del lugar que el anciano de la memoria infinita vivió más de 107 años, y que no pasó ni uno de sus días sin que recordara algún párrafo literario.

[…] Y narra extrañado el joven párroco que le suministró la extremaunción, que sus últimas palabras antes de expirar fueron:
-Luna, lunera, cascabelera; cinco pollitos y una ternera.
Añadiendo su incomprensión de tan pueriles palabras en momentos de tanta gravedad.
Y cincuenta años después de su muerte, un conocido psicoanalista argentino que se interesó por el caso de Aurelio, y lo estudió en su famosa obra Una vida de memoria, refiere en el capítulo XXII, que los hombres que han leído más de mil libros están destinados a vivir más de cien años de soledad”.

Resumido por Mariela Ferrada Cubillos del texto de García Marbán, Miguel. “Mil libros de soledad”.23/8/2007. Disponible en CincoSentidos

Mirta Aguirre

2007-08-26T11:11:00.000+02:00

Además de toda la reflexión teórica sobre la animación a la lectura (y todos los cómos, dóndes, por qués, para qués y otras preguntas necesarias), se me ocurre que no debemos perder de vista el bosque: buenos textos para cada clase de lector.

Os dejo un poema de la cubana Mirta Aguirre, para desmentir que la poesía pueda ser aburrida, pedante, incomprensible y otros mitos. Más textos de Mirta Aguirre en este enlace. Para conocer su figura en general es más recomendable este otro.

DOÑA IGUANA

Por la mañana,
girandolilla,
va Doña Iguana
con su sombrilla,
giradorola,
puesta en la cola.

Señora Iguana
de Varadero,
girandolana,
girandosoles,
con un sombrero
de caracoles.

Con una saya,
girandolaya,
de espuma fina;
con su abanico,
girandolina,
verde perico.

Girandulera,
si te doy piña,
dame una pera.
Girandochuela,
para una niña
que va a la escuela.
Una manzana,
girandolana,
y una ciruela.

Escrito por Darabuc

Polémica por el cierre vacacional de las bibliotecas

2007-08-24T10:12:00.000+02:00

Vuelve la polémica por el cierre agostizo de las bibliotecas, que, cuando no se cierran, reducen horarios. Sin embargo, el artículo que citaré a continuación no recoge que, a juicio de más de un bibliotecario, no es bueno confundir las bibliotecas con las salas de estudio; si se trata solo de atender a estudiantes que no van a consultar libros, sino apuntes, lo mejor sería una sala específica de estudio. (Lo cual no salva de críticas a los estudiantes, si en verdad no usan apenas los libros para estudiar; o al sistema educativo, en la parte que le toque.)

Ahora, que en vacaciones sea más difícil leer, no parece una forma muy sensata de fomentar la lectura desde las instituciones públicas.

Copio de El País (haciendo constar, para quien pueda no estar al caso, que no es un medio nada afín a los gobernantes actuales de Valencia ciudad y comunidad).

Como imagen, "Lecturas de verano", de Adam Zyglis:

El PSPV critica el cierre...

El Ayuntamiento de Valencia cierra dos de cada tres bibliotecas municipales en agosto. Las que abren, 11 de 31, lo hacen sólo en horario de mañana. En distritos enteros, como Poblats Marítims, Patraix y Campanar, resulta imposible encontrar una abierta. Julio Such, concejal del PSPV, calificó ayer de "incomprensible" una situación que, destacó, afecta especialmente a los estudiantes que se examinan en septiembre. El Ayuntamiento respondió que en la etapa de gobierno municipal socialista, concluida hace 16 años, se cerraban todas.

Al sur del viejo cauce del Turia, sólo cuatro bibliotecas permanecen abiertas. El Ayuntamiento contabiliza siete. Pero cuatro de ellas se encuentran en el mismo edificio: el gran complejo que también alberga la hemeroteca municipal, situado en la plaza de Maguncia, en el barrio de Tres Forques.
El concejal socialista afirmó que su partido ha recibido denuncias de ciudadanos "molestos con la reiterativa falta de sensibilidad del equipo de gobierno, que año tras año sigue aplicando la misma política". El Consistorio, por su parte, respondió que, tal y como constaba en el último programa electoral del Partido Popular, procederá a ampliar los horarios "sobre todo en épocas de exámenes".

CONGRESO INTERNACIONAL DE LECTURA 2007

2007-08-14T18:41:00.000+02:00

Estimad@ coleg@:

Me complace volver a establecer contacto contigo e informarte que, a partir de la próxima semana, puedes consultar en nuestro sitio habitual ww.congresolectura2007.com y también en www.fnlij.org.br , las últimas actualizaciones y novedades del Congreso Internacional Lectura 2007: Para Leer el XXI Por el mejoramiento humano (Ciudad de La Habana, Cuba, del 23 al 27 de octubre), al igual que la convocatoria del II Taller Internacional IBBY Para los niños trabajamos.

Te agradecería que nos ayudaras a difundir esta información entre tus colegas y amigos.

Un fraternal y cálido abrazo,

Emilia Gallego Alfonso

Presidenta

Comité Organizador

La paradoja es vivir animados para no desanimar

2007-08-13T22:48:00.000+02:00

"Las ideas que defiendo no son mías. Las tomé prestadas de
Sócrates, se las birlé a Chesterfield, se las robé a Jesús. Y si no os
gustan sus ideas, ¿las de quién hubierais preferido utilizar?"
DALE CARNEGIE

¿Como animar en estos tiempos?. ¿De dónde sacar las energías, la animosidad, la pasión y la creencia que podemos despertar lo mejor de las personas?

Nuestros mejores animadores y modelos de animación, son nuestros propios padres, amigos, abuelos, o personas significativas de nuestra vida, todos ellos, como dicen mis alumnos son: “Humildes, pacientes, trabajadores, optimistas, sociables, valientes, colaboradores, cariñosos, alegres, con espíritu de superación, entrega, apoyadores, generosos, solidarios, con espíritu de sacrificio, sociables".

Animémosonos a leer:
La paradoja. Hunter, James C. Barcelona Urano, Empresa Activa 1999. Texto en pdf

Ella llevaba una camisa ardiente

2007-08-07T15:23:00.000+02:00

Apropósito del poema anterior, Cecilia (Fatamorgana), me recuerda otro, que esta mañana hemos leído en voz alta.

ELLA por Vicente Huidobro.

Ella daba dos pasos hacia delante
Daba dos pasos hacia atrás
El primer paso decía buenos días señor
El segundo paso decía buenos días señora
Y los otros decían cómo está la familia
Hoy es un día hermoso como una paloma en el cielo
Ella llevaba una camisa ardiente
Ella tenía ojos de adormecedora de mares
Ella había escondido un sueño en un armario oscuro
Ella había encontrado un muerto en medio de su cabeza
Cuando ella llegaba dejaba una parte más hermosa muy lejos
Cuando ella se iba algo se formaba en el horizonte para esperarla
Sus miradas estaban heridas y sangraban sobre la colina
Tenía los senos abiertos y cantaba las tinieblas de su edad
Era hermosa como un cielo bajo una paloma
Tenía una boca de acero
Y una bandera mortal dibujada entre los labios
Reía como el mar que siente carbones en su vientre
Como el mar cuando la luna se mira ahogarse
Como el mar que ha mordido todas las playas
El mar que desborda y cae en el vacío en los tiempos de abundancia
Cuando las estrellas arrullan sobre nuestras cabezas
Antes que el viento norte abra sus ojos
Era hermosa en sus horizontes de huesos
Con su camisa ardiente y sus miradas de árbol fatigado
Como el cielo a caballo sobre las palomas.

Fuente recomendada:Altazor y Otros poemas. EnTRIPLOV. Este sitie é dedicado a Ernesto de Sousa.

Ella es hermosa pero tiene un gesto amargo

2007-08-06T23:40:00.000+02:00

Un micro cuento para una gran pena...

LA JOVEN DEL ABRIGO LARGO por Vicente Huidobro

Cruza todos los días la plaza en el mismo sentido.
Es hermosa. Ni alta ni baja, tal vez un poco gruesa.
Grandes ojos, nariz regular, boca de fruta madura que azucara
el aire y que no quiere caer de la rama.
Sin embargo, tiene un gesto amargado y siempre lleva
un abrigo largo y suelto. Aunque haga un calor excepcional.
Esa prenda no cae jamás de su cuerpo. Invierno y verano,
más grueso o más delgado, siempre el sobretodo como
escondiendo algo. ¿Es que ella es tímida? ¿Es que tiene
vergüenza de tanta calle inútil?
¿Ese abrigo es la fortaleza de un secreto sentimiento de
inferioridad? No sería raro. Por eso tiene un estilo
arquitectónico que no sabría definir, pero que, seguramente,
cualquier arquitecto conoce.
Tal vez tiene el talle muy alto o muy bajo, o no tiene
cintura. Tal vez quiere ocultar un embarazo demasiado largo,
de algunos años. O será para sentirse más sola o para que
todas sus células puedan pensar mejor. Saborea un recuerdo
adentro de ese claustro lejos del mundo.
Acaso quiere sólo ocultar que su padre cometió un
crimen cuando ella tenía quince años.
(En:Antología, edición de Eduardo Anguita. Santiago: Zig-Zag, 1945, p. 180. )

Fuente:Editorial Cuarto propio, En: Cien microcuentos chilenos. Juan Armando Epple (recopilador).
Microcuentos en PDF (cuatro disponibles)

Un blog por el año de Miguel Hernández

2007-08-03T19:13:00.000+02:00

“Dando un paso más y gracias a la valiosísima
ayuda que nos proporcionan las nuevas tecnologías
de la información en la mejor y mayor difusión
de nuestras colecciones locales, acabamos de
poner en circulación un blog en la red al que
hemos bautizado El pez más viejo del río, con
idéntico título al de un hermoso poema de Miguel
Hernández. Como es sabido, en el 2010 se celebrará
el centenario de nuestro poeta, habiendo
declarado el Parlamento Español, recientemente,
dicho año como Año Miguel Hernández. Nuestro
deseo es mantener activo este blog hasta esa fecha.
En él, no sólo damos cuenta de novedades
hernandianas, pues también nos permitimos recuperar
textos poco conocidos u olvidados sobre el
poeta, recuperados de nuestra Sección. Colocaremos
unas 5 entradas por mes, de manera que si
lo conseguimos, cuando comience el año hernandiano,
ya habremos alcanzado las 150 entregas. ”

Más información:
Biblioteca Pública del Estado en Orihuela
Pl. Marqués de Rafal, 1
03300 Orihuela (Alicante)
Tel. 965 302 497
bpeo@gva.es

Fuente: “BLOG DEDICADO A MIGUEL HERNÁNDEZ”. Correo bibliotecario: boletín informativo de la Subdirección General de Coordinación Bibliotecaria, n. 96 (julio-agosto)

Animación a la lectura weblog: Experiencias y reflexiones centradas en el libro y la lectura

2007-08-01T18:50:00.000+02:00

“Lo mas dulce: mi pan o mi libro compartido” Pablo Neruda

Son mas de dos años de existencia del weblog, y en él seguiremos trabajando. Gracias a nuestros amigos lectores, hemos crecido juntos…sus primeros comentarios fueron el estímulo para otros nuevos amigos. A los colaboradores del weblog, agradecemos la emoción, animación y generosidad, en compartir sus conocimientos, recursos y buenas ideas, con nosotros, mediante sus aportaciones al Foro y en el weblog.

Especiales agradecimientos a Cecilia Jaña, colega a quien agradezco el interés en esta publicación que les presento, Carles, Darabuc, ángeles animadores, a Conchi Jiménez, de la Revista Mi Biblioteca a mis colegas de trabajo de la Universidad (UTEM), que hacen posible esta publicación, y a los amigos del Foro Babar, con quienes compartimos intereses y afectos, en el trabajo de promoción y animación de la lectura y escritura

Somos mucha gente pequeña, en lugares pequeños, haciendo pequeñas cosas, y por eso pensamos que podemos cambiar el mundo, con un pan, un libro y con el espíritu de ANIMACION A LA LECTURA.

Gracias

La Publicación: Ferrada Cubillos, Mariela and Jaña Monsalve, Cecilia (2007) Animación a la lectura weblog: Experiencias y reflexiones centradas en el libro y la lectura. Serie Bibliotecología y Gestión de Información (27):pp. 1-69. Disponible en E-LIS

Resumen
Anuario con una selección libre de historias o post, del weblog “Animación a la Lectura”, escritas desde diciembre de 2005 a diciembre de 2006, dirigidas a profesores, bibliotecarios y animadores culturales. Los contenidos que se presentan son sugerencias de lectura, ideas para
animar a leer y escribir, experiencias de animación y dinamización lectora, enlaces a otras páginas web, cuentos, poemas, narraciones, todos temas que se centran en el libro y la lectura.