El punto de partida en la lectura de María Emilia López

María Emilia López . Fuente imaginaria 163.

"Hola a todos: aquí les copio datos de la revista Puntode partida, les aseguro que no tiene desperdicio.Saludos.
Silvia Luz De Luca, desde Allen, Río Negro, Argentina, Capital Nacional de la Pera"

La revista Punto de Partida Revista mensual, sobre Educación Inicial y con una dedicación especial a la literatura y a los libros para niño. La Fundación El Libro le otorgó el Premio Pregonero 2005 en la categoría "Pregonero a Periodismo Gráfico".

Mas sobre la Revista

María Emilia López, Directora-editora de la revista de educación inicial Punto de partida :
Profesora de Educación Inicial. Licenciada en Letras. Especialista en Educación Temprana. Fundadora y Directora del Jardín Maternal de la Facultad de Derecho (UBA). Formadora docente. Asesora de instituciones educativas. Autora y Coordinadora de Programas de Educación por el Arte para niños. Autora de varias publicaciones sobre pedagogía, arte, infancia, instituciones.

Imaginaria N° 163 - Buenos Aires, 14 de agosto de 2005 PUBLICACIONES
Punto de partida. Revista de educación inicial

Daniel Pennac los libros y los niños

“Saludos a todos,
Me uno a sus comentarios sobre el papel fundamental de la familia para […] Les recomiendo leer un par de libros que abordan este tema; ambos son de Daniel Pennac: "como una novela" y "los señores niños".
Un abrazo a la distancia,
Oscar Iván Echeverry L.
Ecuador Consultor Plan Lector”

“Daniel Pennac, novelista, profesor de francés, lector apasionado y autor exitoso de una saga policial llena de personajes tan curiosos como entrañables -la ya mítica familia Malaussène-, es uno de los escritores franceses más traducidos y leídos en el mundo. Comparte con los lectores de Label France su experiencia docente, su amor por los libros y los alumnos, su relación con la ficción y lo imaginario” En El poder de los libros entrevista 2000.


Daniel Pennac en educared

La historia del monje que huyó a pie

BARRANCO BHOTA KHISHI en el Tibet

En respuesta a Comentarios en el foro:
[...]”formar jóvenes lectores es necesario un trabajo en equipo entre maestros [..] y padres de familia [...]. Me gustaría conocer la opinión de los demás participantes de la lista
sobre este tema. Saludos cordiales para todos, Mónica Sulecio de Álvarez"

“Apreciada Mónica, Estoy totalmente de acuerdo contigo sobre el papel fundamental que tiene la familia en un desarrollo lector. [...]Pero, creo que solo eso no es suficiente. En la actualidad la estructura familiar esta sufriendo muchos cambios y ya no representa un modelo educativo tan fuerte como antiguamente. Ahora, en el desarrollo de los gustos y costumbres personales influyen muchos factores externos, con tanto o más poder de influencia que la familia, los amigos, la escuela, los medios de comunicación,... Por ello cuando nos planteamos medidas de potenciar la lectura es necesario adoptar una mirada amplia.

Es necesario la adopción de acciones en un conjunto de ámbitos y a ser posibles coordinadas: - Medidas políticas [..] Medidas familiares Medidas escolares[...] Y no sigo porque la lista sería muy amplia, tanto que en algunos momentos nos parece una tarea tremenda.

Menos mal que como narradores siempre nos queda un cuento para apoyarnos:
"Cuando la invasión del Tibet (por parte de China), uno de los Lamas más ancianos y respetados, decidió huir solo a través de las montañas, hasta la India. Era un camino muy difícil para cualquier persona y además era invierno, lo cual convertía la escapada casi en un suicidio. Pero a pesar del frió, la dureza del camino, la falta de alimentos, tras 15 días de camino llego a la frontera y allí tras calentarse y alimentare, fue entrevistado por un periodista occidental. Este le pregunto: - ¿cómo a conseguido llegar, a pesar de todas las dificultades?. ¿Tiene algún producto milagroso?. ¿A realizado algún ejercicio de concentración mental especial?. Y otro montón de preguntas similares. El monje respondió: - Muy sencillo, primero puse un pie y luego el otro, es resto es sencillo."

Carles García Domingo Colectivo Fábula. Animación a la lectura y la escritura.ZARÁNDULA Comunicación Cultural

Victor Moreno y lo que hacemos con la lectura

Víctor Moreno doctor en Filología Hispánica, es escritor, crítico y profesor de Literatura, así como asiduo colaborador en radio, prensa y revistas literarias. Además de infinidad de artículos, ha publicado numerosos libros referidos a la lectura (El deseo de leer, Leer con los cinco sentidos, Lectura, libros y animación lectora, No es para tanto. Divagaciones sobre la lectura, Leer para comprender y Lectores competentes), a las técnicas de escritura (El deseo de escribir, El juego poético en la escuela, Taller de cuentos, Hacer escritores, Escritura imaginativa, Va de poesía y Diccionario de escritura creativa), a la Gramática (Gramática y expresión y ¿Qué sabemos hacer con la gramática?), a la crítica literaria (De brumas y de veras. La crítica literaria en los periódicos) y al ensayo social (El desorden social de la blasfemia y El
soborno del cielo).

Textos:¿Qué hacemos con la lectura?
por Víctor Moreno CLIJ nº 166 , diciembre 2003

Lenguadetrapo sobre el autor
Algunos libros

Comentarios en el foro:
[...]Creo, por tanto, que para formar jóvenes lectores es necesario un
trabajo en equipo entre maestros que ayuden a los estudiantes a adquirir
las competencias necesarias y padres de familia, que modelen el hábito
lector y faciliten a sus hijos oportunidades de lectura.
Me gustaría conocer la opinión de los demás participantes de la lista
sobre este tema.
Saludos cordiales para todos,
Mónica Sulecio de Álvarez"

Como formar lectores: receta

RECETA PARA UN CLUB DE LECTURA
Blanca Calvo

[..] sólo queda aconsejar vivamente la organización de clubes de lectura. Son un alimento muy sabroso, tanto para los organizadores como para las personas que los componen. […]

Sobre Blanca Calvo
Mas lecturas

Blanca Calvo. Animación a la lectura. N° 6 - Buenos Aires, 25 de agosto de 1999

Buen provecho a quien se anime

Leer ciencia ficción

"Los que leemos ciencia-ficción, lo hacemos porque amamos la experiencia que supone la reacción en cadena de las ideas que tiene lugar en nuestras mentes por lo que hemos leído, algo novedoso; así, el propósito final de la mejor ciencia-ficción es la colaboración entre el autor y el lector, una colaboración en la que ambos son creadores -- y disfrutan de ello: el disfrute es el ingrediente esencial y definitivo de la ciencia-ficción, el disfrute del descubrimiento de las cosas nuevas." (1981)En wikipedia

Philip Kindred Dick
Su obra es ahora una de las más populares de la ciencia ficción..por eso de una preguntita que de libro paso a ser película
¿Sueñan los androides con ovejas eléctricas? (1968), de Philip K. Dick

Poetas con fuego en el alma y en la vida infierno

“es lo que llaman en el mundo ausencia,
fuego en el alma y en la vida infierno.
Lope de Vega –Qué es amor-“
En La librería
En el foro no celebramos el “dia del amor”, será que todos andamos como locos tras los papeles perdidos, la casa, trabajo, cuentas..o algunos de las americas están aún de vacaciones…

Bueno sin más hoy me encontré una flecha que atravesó mi corazón blogueril. “fuego en el alma y en la vida infierno”.

Yo de niña conocí algunas lecturas con esta marca de sangre..la Mistral escribiendo a su amado que en mala hora se suicidó y alguna vez me tocó representar en el teatro a otra autora chilena, María Luisa Bombal..tristes amores, pero buenas lecturas..

A leer
GONGORA, María Eugenia. CONSTRUCCIÓN DEL SUJETO FEMENINO EN EL DIARIO Y LA CARTA DE AMOR: LILY IÑIGUEZ Y GABRIELA MISTRAL. Rev. chil. lit., abr. 2004, no.64, p.149-154. ISSN 0718-2295.


Darcie Doll Castillo: Las cartas de amor de Gabriela Mistral o la geografía de una sujeto en fuga.

Escuela Virtual para Padres y la lectura

Nuestra amiga Mónica Sulecio nos escribe

"Estimados socios y suscriptores:
En espera de que se encuentren muy bien al lado de los seres que aman,
es muy grato compartirles que se han actualizado varias secciones de
nuestro Portal.

La sugerencia para la lectura infantil del mes es “La Lagunita ” del Portal de Educación Bilingüe Intercultural.

Como siempre, en la agenda
cultural encontrarán una amplia variedad de eventos culturales a los
cuales pueden asistir con toda la familia.

Les recomendamos visitar de nuevo la sección “Preguntas más Frecuentes” pues se ha dado respuesta a dos interrogantes nuevas.

En la sección Salud
encontrarán guías elaboradas por la Organización Panamericana de la Salud sobre los dos tipos de hepatitis (A y B).

En la sección Turismo
hemos incluido la información del parque ecológico Avestruces Maya para que lo visiten en la primera oportunidad que tengan.

El pasado 10 de febrero inició formalmente el curso virtual sobre inteligencia emocional infantil. Si desean participar, aún pueden inscribirse.

Además, en la sección para socios hallarán lo siguiente:

Artículos:
Cuidado con las etiquetas que colocamos a nuestros hijos
Construir aprendizajes relacionando uno con otro

Actividades de aprendizaje:
Franelógrafo en el baño
Cooperación, orden, dobleces y aprendizaje

Animación a la lectura: Guía de lectura para el cuento “La Lagunita”

Cultura: Agenda resumida de actividades culturales y Guía Educativa para
la festividad del Carnaval

Aprovecho para desearles que disfruten de un hermoso Día del Cariño.

Hasta el mes próximo,
Mónica Sulecio de Álvarez
Directora Ejecutiva
Asociación Guatemalteca De Padres a Hijos

Carles y los clubes de lectura

Porque cuando es tiempo de la siega, se recogen aquí las fiestas muchos
segadores, y siempre hay algunos que saben leer, el cual coge uno destos
libros en las manos, y rodeámonos dél más de treinta y estámosle escuchando
con tanto gusto, que nos quita mil canas.
El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha. Capítulo XXXII

"La lectura se dice que es un proceso personal, solitario y silencioso. En esos momentos de tranquilidad, de apartarse del trajín cotidiano, es cuando mejor se disfruta un libro. Aunque no es el único momento, también en el metro, en un tren, ... en mil lugares diferentes se puede uno alejar y encontrar el placer de leer.

También existe otra lectura, la lectura compartida. El placer de leer en voz
alta, para disfrutar, con otros, de un libro. El encontrarse para hablar de historias, libros, autores, para intercambiar opiniones, criticas, sugerencias y compartir experiencias.

Y eso es lo que hemos intentado durante esta tercera campaña de “Animación a la lectura y la escritura en el medio rural”. Este año nos hemos dirigido a los adultos, desarrollando actividades que permitieran la creación de “Clubes de Lectura” como puntos de encuentro donde dinamizar estas inquietudes.

Y ahora queremos compartir con vosotros los resultados de esta experiencia gratificante: la creación de comunidades de lectores. Compartir este resultado es como compartir la lectura de un libro. Un libro lleno de historias escritas y personas leyendo que nos anima a leer.

Atentamente,
Carles García Domingo"
ZARÁNDULA Gestión Cultural

Textos de acceso libre:libro, lectura y bibliotecas

Duch, Lluís Lectura i societat. Enrahonar : quaderns de filosofia 2000 ,Num.31

Llobet i Domènech, Jordi Del llibre al lector: els ordres de la lectura pública Item: revista de biblioteconomia i documentació 2003 ,Num.33

Ares Seijo, Ivana Gent gran a la biblioteca: més enllà de la lectura del diari tem: revista de biblioteconomia i documentació
2004 ,Num.36

Marcel Esteve i Robert (Regidor de Cultura de Vilafranca del Penedès) La lectura pública: competència municipal? Item: revista de biblioteconomia i documentació 1996 ,Num.19

M. Dolors Portús i Vinyeta (Cap del Servei de Biblioteques i del Patrimoni Bibliogràfic) Les biblioteques públiques i el Mapa de la Lectura Pública
1996 ,Num.19 Item: revista de biblioteconomia i documentació

Teresa Mañà (Escola Universitària "Jordi Rubió i Balaguer" de Biblioteconomia i Documentació) Lectura i públic lector a les Biblioteques Populars (1924-1936) Item: revista de biblioteconomia i documentació 1994 ,Num.14La lectura pública a Catalunya: estat de la qüestió a 10 anys de la Llei de Biblioteques

Montse Comajuncosas (Biblioteca Comarcal Margarida de Montferrat, Xarxa de Biblioteques de la Generalitat) i Josep Sebastià Oms (Xarxa de Biblioteques de la Fundació Caixa de Pensions) Bibliopiscines: una experiència d'animació a la lectura i de divulgació de les biblioteques de Balaguer (la Noguera) Item: revista de biblioteconomia i documentació 1990 ,Num.6

Centrum för Lättläst (Centre per a la Lectura Fàcil Els representants de la lectura: un model que dóna oportunitats a persones amb limitacions per a la lectura BiD: textos universitaris de biblioteconomia i documentació
2000 ,Num.4

Comellas Casanova, Pere Contra les activitats d’animació de la lectura per a adults en la biblioteca pública: l’experiència de Can Sumarro BiD: textos universitaris de biblioteconomia i documentació 1999 ,Num.2

Arranz Martín, Juan José Un tret distintiu de les biblioteques de Barcelona: els programes de difusió cultural i de la lectura BiD: textos universitaris de biblioteconomia i documentació
2004 ,Num.12

Turiel, Josep Recursos web sobre lectura fàcil i serveis especial BiD: textos universitaris de biblioteconomia i documentació 2004 ,Num.12

Molas, M.Rosa - Teresa Buxó - Montserrat de Anciola La biblioteca del Centre de Lectura de Reus Revista del Centre de Lectura de Reus
2002 ,Num.5

Toda i Bonet, Agnès El Centre de Lectura: una entitat històrica i consolidada Revista del Centre de Lectura de Reus 2002 ,Num.5


Fuente: Base de Dades de Sumaris

Epitafios o para que no me olviden…

El epitafio es una inscripción que se pone, o se supone puesta, sobre un sepulcro o lápida o lámina colocada junto al enterramiento. EN: Wikipedia

Aquí yace Marcelo mar y cielo en el mismo violoncelo (...)
Aquí yace Rosario río de rosas hasta el infinito
Aquí yace Raimundo raíces del mundo son sus venas
Aquí yace Clarisa clara risa enclaustrada en la luz
Aquí yace Alejandro antro alejado ala adentro (...)
Aquí yace Altazor azor fulminado por la altura
Aquí yace Vicente poeta y antimago.

(Vicente Huidobro, Altazor).

Otras palabras para el no olvido:


"Disculpe que no me levante" Groucho Marx

«Sólo le pido a Dios que tenga piedad con el alma de este ateo». Miguel de Unamuno

"Aquí yace alguien cuyo nombre se escribió en el agua." Jhon Keats

"Aquí yace el poeta Vicente Huidobro Abrid su tumba debajo de su tumba se ve el mar." Vicente Huidobro

“Quietos yacen los huesos entre las piedras mientras el alma vuela a la voluntad de Dios”. epitafio del conjunto artístico de las Catacumbas de San Calixto en Roma.

“En contra tuya volaré con mi cuerpo invencible e inamovible, ¡oh muerte!”. Virginia Woolf

“Qué mudos pasos traes, ¡oh! muerte fría, pues con callados pies todo lo igualas”. Quevedo.

"Los soles se ocultan y pueden aparecer de nuevo pero cuando nuestra efímera luz se esconde, la noche es para siempre y el sueño, eterno." Cayo Valerio Catulo

Gabriela Mistral,: "Es mi voluntad que mi cuerpo sea enterrado en mi amado pueblo de Monte Grande del Valle de Elqui". "Lo que el alma hace por su cuerpo, es lo que el hombre hace por su pueblo."

La maravilla de Benedetti

Vamos mengana a usar la maravilla
esa vislumbre que no tiene dueño
afila tu delirio/arma tu sueño...

Si es hora de contentarse y contentar con tanta maravilla de colegas que trabajan sin descanso por compartir la maravilla de la poesía, gracias amigos, colegas y amantes de la literatura y de sus autores, que trabajan con cariño para nosotros los lectores mas o menos fieles...

El autor su obra
Biblioteca Virtual Cervantes
Para escuchar la poesía de voz del autor
Amediavoz

La mujer amada por los poetas, notas breves..

Para comenzar un amor o terminar de llorar uno…

Dentro de ti tu edad
creciendo,
dentro de mí mi edad
andando.
Pablo Neruda

Para mi corazón basta tu pecho, para tu libertad bastan mis alas.
Desde mi boca llegará hasta el cielo lo que estaba dormido sobre tu alma.
Pablo Neruda

Me gustas cuando callas y estás como distante. Y estás como quejándote, mariposa en arrullo. Y me oyes desde lejos, y mi voz no te alcanza: Déjame que me calle con el silencio tuyo.
Pablo Neruda

A veces pienso en tí
en lo que pudo ser
en tu ternura presa en las deshoras.
Claribel Alegría

Tu sombra es piedra y es dolor:
Piedra y dolor.
Sombra de espejo
André Cruchaga

Tu ausencia es una puerta
que da al cuarto sombrío
de los ecos
Juana Rosa Pita

voy por tu cuerpo
como por el mundo
Octavio Paz

Más que aire Más que agua Más que labios
Ligera, ligera
Tu cuerpo es la huella de tu cuerpo.
Octavio Paz

Me duele una mujer
en todo el cuerpo
Jorge Luis Borges

Estés donde estés.
Estés con quien estés.
Soy la Catedral de tu Ausencia.
Jorge Carrol

Se me escapó la razón
si la encuentras
atájala
se me escapó por ti
Dina Posada


Mi táctica es mirarte aprender como sos quererte como sos ...
mi táctica es quedarme en tu recuerdo no sé cómo ni sé con qué pretexto pero quedarme en vos ...
Mario Benedetti

En Poesía Virtual, el Portal de los poetas del corazón

¿Por qué no enseñamos a leer?

(La Vanguardia, 12/01)

Creemos necesario hacer llegar a la opinión pública un debate sobre la enseñanza en Catalunya que la Conselleria d'Educació ha puesto en marcha. Los abajo firmantes, profesores de lengua y literatura, ya nos hemos manifestado otras veces sobre estas cuestiones.

ESTAMOS HARTOS de ver alumnos que terminan la secundaria y no saben leer ni escribir.

Nuestro trabajo en las aulas nos ha permitido constatar una degradación progresiva de la enseñanza de ambas materias, y hace un tiempo motivó que, alarmados, comenzáramos a movernos entre técnicos y especialistas de la conselleria que, por desgracia, hace ya mucho que están viviendo alejados de las aulas.

En el documento elaborado por la conselleria hay un capítulo de título sintomático: "Enseñar y aprender lengua y comunicación en una sociedad multilingüe y multicultural". Son 38 páginas llenas de buenas intenciones, pero que revalidan algunos de los problemas existentes. Se insta al profesorado a cambiar de actitud: a no sancionar (es decir, no suspender), a entrar en el mágico mundo de la evaluación moderna (con curiosas autoevaluaciones,heteroevaluaciones y coevaluaciones)y sobre todo a convertirse en un mediador entre el alumno y un mundo que nos venden como la nueva era del conocimiento.Pero a nadie se le ocurre plantear que el multilingüismo y la multiculturalidad sólo pueden asumirse desde la perspectiva de la lengua y la cultura propias del país. Dar esta perspectiva es el cometido más importante de la escuela. Para ello, el estudio de la lengua - elemento estratégico para la integración- debe ser prioritario y la literatura debe convertirse en herramienta imprescindible para lograrlo.

Pero el documento apenas trata de la literatura: ¡una página entre 38! Y lo hace hablando de la "mediación del profesorado" para que los alumnos aprendan a "proyectar sus sentimientos y emociones en las creaciones culturales literarias" mediante una "propuesta abierta, en la que las interpretaciones personales del alumnado tengan su espacio". Desde esta óptica, ¿de qué sirve la tradición cultural? De bien poco cuando se afirma que "el canon literario establecido viene avalado por los intereses de una determinada concepción del mundo; una escuela que queremos pluricultural, tolerante y justa tendrá que dar entrada también a la expresión de otras voces y otras culturas cada vez más presentes en nuestra realidad". Es decir que, si queremos ser tolerantes y multiculturales, ya podemos olvidar a nuestros clásicos.

Hace tiempo que intentamos explicar a alguien con capacidad de decisión que en la enseñanza secundaria se malgastan muchísimas horas en la programación de lengua (catalana y castellana) para repetir hasta la saciedad unos mismos contenidos lingüísticos y gramaticales que poco ayudan a formar personas realmente alfabetizadas. La literatura, que es una vía extraordinaria de conocimiento (precisamente a través de la lengua) de la cultura y del mundo, ha desaparecido prácticamente del currículo. Nuestra experiencia nos hace reclamar, una vez más, que se recupere la literatura como asignatura independiente en la ESO y en el bachillerato. Estamos hartos de ver alumnos que terminan la secundaria y no saben leer ni escribir. El problema se agrava hasta límites insospechados en la escuela pública de determinadas zonas del país. Y luego nos extrañamos de ir, en materia educativa, a la cola de Europa. Los retos de la escuela catalana actual son extraordinarios y, por lo menos en la enseñanza secundaria, se han cometido graves errores que hay que asumir y corregir. Ahí nos jugamos el futuro.

JAUME AULET, Universitat Autònoma de Barcelona; ANTON CARBONELL, IES Castellar del Vallès; JORDI CASTELLANOS, Universitat Autònoma de Barcelona; MARINA GUSTÀ, Universitat de Barcelona; TERESA MUÑOZ, IES Pere Calders