31 marzo 2006

El libro de la vida:cuando escribir da vida


Me gusta vivir en España por que estoy mas cerca de África, y con más oportunidad de conocer experiencias de personas valientes, ni mas ni menos buenas que nosotros, pero que nos permiten conocer a quienes con mas urgencia, necesitan ser escuchados...son las madres con VIH y sus niños...

"El Libro de la Vida".
Son los testimonios de la lucha de las mujeres de africa subsahariana, por dejar en fotografías y notas, su legado de sucesión a sus hijos, cuando ellas ya no estén, contándoles de donde son, la historia de su familia, y consejos para su vida de quien mas los quiere: su madre.
La ONG Plan, les enseña a redactar el testamento, a escribir, les proporciona ayuda legal y apoyo en la elección de tutores para sus hijos.

Exposición"El libro de la Vida"
Muestra la historia de dos mujeres, una ugandesa y una española, que viven suertes muy distintas en función de la parte del mundo en la que han nacido. Una proyección nos enseña los Libros de la Vida de Christine, una madre ugandesa muerta a causa del SIDA hace dos años, y Marisa, una madre española seropositiva que gracias a que recibe el tratamiento podrá ver crecer a su hijo.
[..] Unido a estos dos testimonios, Plan quiere que los visitantes colaboren. Para ello, todo aquél que lo desee podrá hacerse una foto en cuyo reverso podrá escribir su propio testimonio sobre el SIDA. Todas ellas se colgarán en un gigante "Árbol de la Vida", creado por Javier Martínez, escultor y profesor de la escuela de Bellas Artes de Madrid, pasando así a formar parte de la exposición. De esta forma, todos los que acudan contribuirán a que el árbol crezca con hojas llenas de esperanza y mensajes solidarios.

28 marzo 2006

Timor y la Escola Básica da Charneca de Caparica

"O Engraçadoé que na minha Escola. Escola Básica Integrada da Charneca de Caparica, em Portugal, desde Setembro de 2005 que já dedicamos uma hora à leitura numespaço que chamamos "Estudo Acompanhado".
Temos tidos excelentes resultados ao nível das requisições domiciliárias danossa Biblioteca e sentimos que os alunos leêm mais e que o fazem livremente,s em aquela noção da obrigação.
Poderão consultar alguns dados estatísticos na nossa página na secção estatísticas.
Votos de bom trabalho
João Paulo Proença,
Coordenador do Centro de Recursos Educativos"

Una historia para compartir de este sitio amigo

Em tempos que já lá vão, vivia na ilha Celebes um crocodilo muito velho, tão velho que não conseguia caçar os peixes do rio."

Certo dia, morto de fome, decidiu aventurar-se pelas margens em busca de algum porco distraído que lhe servisse de refeição. Andou, andou, até cair exausto e desesperado, sem forças para regressar à água.
Quem lhe valeu foi um rapaz simpático e robusto que teve pena dele e o arrastou pela cauda .
Em paga pelo serviço prestado, o crocodilo ofereceu...se para o transportar às costas sempre que ele quisesse navegar. Foi assim que começaram a viajar juntos.
Mas, apesar da amizade que sentia pelo rapaz, quando o crocodilo teve novamente fome, lembrou...se de o comer. Antes, porém, quis ouvir a opinião dos outros animais e todos se mostraram indignadíssimos. Devorar quem o salvara? Que terrível ingratidão! Envergonhado e cheio de remorsos, o crocodilo resolveu partir para longe e recomeçar a sua vida onde ninguém o conhecesse. Como o rapaz era o único amigo que tinha, chamou...o e disse-lhe assim:
-Vem comigo à procura de um disco de ouro, que flutua nas ondas perto do sítio onde nasce o sol. Quando o encontrarmos seremos felizes. Mais uma vez viajaram juntos, agora sulcando o mar que parecia não ter fim mas, a certa altura, o crocodilo percebeu que não podia continuar.
Exausto, deteve...se na intenção de descansar apenas um instante mas, logo que parou, o corpo transformou-se numa ilha maravilhosa! O rapaz, que se viu homem feito de um momento para o outro, verificou, encantado, que trazia ao peito o disco de ouro com que o crocodilo sonhara.
Percorreu então as praias, as colinas e as montanhas e compreendeu que aquela era a ilha dos seus sonhos. Instalou-se e escolheu o nome para a ilha. Chamou-lhe Timor, que­ significa "Oriente".

Pois é. Como já devem ter percebido, esta lenda surgiu para tentar explicar a forma especial que tem a ilha de Timor. Parece um crocodilo a nadar.

24 marzo 2006

Los pájaros de Sofia miran al corazón


Nuestra amiga Lelia de Bariloche, nos envía un poderoso llamado a la libertad de expresión, esa que sale del alma y termina dejando huella en el corazón de quienes nos amán..

Sofía de Ruth Kaufman

"Los sábados eran días especiales en casa de Sofía. La mamá cocinaba galletitas de coco, de chocolate y de miel. Un olor riquísimo inundaba la casa y Sofía se moría de ganas de comerse el aire.
Pero cuando sacaban las galletitas del horno, apenas si probaban una o dos y enseguida las guardaban en una lata azul y roja para el día siguiente.
La mamá planchaba la ropa que se pondrían al otro día, y si le quedaba tiempo iba a la peluquería.
Sofía, en cambio, se pasaba la tarde entera dibujando. A la nochecita acomodaba todos los dibujos sobre el piso de la cocina y elegía uno, sólo uno, para el día siguiente.
El domingo se levantaban temprano, tan temprano que en invierno todavía era de noche. Sofía se vestía en un santiamén; su mamá, en cambio, estaba horas arreglándose el vestido, peinándose, ensayando sonrisas con los labios pintados.
Primero tomaban un ómnibus, después un tren, luego otro ómnibus y al final caminaban. Por la calle se cruzaban con otras mujeres con niños que iban, como ellas, de visita a la cárcel.
Ese domingo las revisó, como siempre, una mujer policía. Les hizo sacarse la ropa, dio vuelta la cartera de la mamá, abrió la lata, metió los dedos entre las galletitas. También agarró el dibujo de Sofía.
Se quedó unos segundos mirándolo, luego sacó un bolígrafo y tachó, uno por uno, todos los pajaritos que volaban en el papel.
–Está prohibido dibujar palomas –dijo y le devolvió a Sofía un papel lleno de cruces negras.
Ellas atravesaron el pasillo de la cárcel y entraron en la pieza donde las esperaba el papá. Se llenaron de besos, charlaron, comieron las galletitas de coco, de chocolate y de miel. Por primera vez, Sofía no llevaba ningún dibujo de regalo.
Al sábado siguiente Sofía volvió a dibujar toda la tarde. Esta vez rompió muchos papeles hasta terminar el que le llevaría a su papá.
En la cárcel las revisó la misma mujer policía. Les hizo sacarse la ropa, husmeó las galletitas, dio vuelta la cartera de la mamá. Tomó el dibujo de Sofía y durante un rato largo, demasiado largo, se quedó mirándolo.
–Pueden pasar –dijo al fin. Y les devolvió el dibujo.
Antes de las galletitas, antes de contar nada, Sofía se abalanzó sobre el papá y le regaló el dibujo. El papá se demoró un rato mirando la casa, los árboles, el cielo con el sol amarillo y las nubes.
–¿Qué son esos redondelitos de colores?–le preguntó a Sofía señalando las copas de los árboles. Sonriendo Sofía contestó:
–Son los ojos de los pajaritos que están escondidos "
En Educar. Derechos de la Infancia

Sobre Ruth Kaufman
“Nació en Buenos Aires en 1961, vive en Uruguay. Es maestra y licenciada en Letras por la Universidad Nacional de Buenos Aires. Ejerció la docencia en los niveles primario, profesorado y universitario. Coordinó talleres de escritura para niños, adolescentes, adultos, y también para maestros, una muestra de su trabajo en la coordinación de talleres es el libro Agua salada escrito por los niños del Taller de artes integradas de Colonia e ilustrado por el artista español Manolo Hidalgo. Actualmente dirige, junto a Alicia Zaina, la colección "Rincón de Lectura" de la editorial Cántaro. Ha incursionado por distintos géneros: cuento, novela, poesía e historieta.”
EN: De versos y cuentos

Mas lecturas
"Libros para pequeños lectores y grandes curiosos" Entrevista con Ruth Kaufman y Diego Bianchi, de Pequeño Editor. por Roberto Sotelo. Imaginaria. N° 126 - Buenos Aires, 14 de abril de 2004

23 marzo 2006

Leer es pactar, más que recibir.

Un interesante artículo que extraemos de la "web".

Millán, José Antonio. (2003) "La lectura y la sociedad del conocimiento".
La Factoría. Enero-octubre.

Sobre el autor "José Antonio Millán (Madrid, 1954) es, digámoslo así, un filólogo digital; el filólogo digital. A sus quehaceres de novelista, editor, traductor y colaborador de El país, hay que sumar una incansable e impagable labor de investigación y difusión alrededor de las nuevas tecnologías, internet y la lengua. Utiliza su página web no sólo como un archivo enciclopédico, sino como una auténtica alternativa a la edición tradicional, desde donde nos pone al tanto de todo lo que se mueve en el mundo del libro digital (o no) y publica artículos, suyos y de otros, sobre estos temas. Últimamente ha publicado Internet y el español (Retevisión, 2001) y la novela Base y el generador misterioso (Siruela, 20029" En. Revista poética el Almacén.

22 marzo 2006

Molinos de papel: proyecto de animación

"Don Quijote es casi un estado de ánimo.
Todos somos, en los mejores momentos, como Don Quijote".

Bueno eso de luchar contra los molinos de la indiferencia y contagiar la pasión por los libros y su lectura, si que es una quijotada en la escuela hoy...

Molinos de papel: proyecto de animación
Por Silvia Luz de LucaDocente de la Escuela n.º 342, Allen, Río Negro, Argentina. En: Revista Iberoamericana de Educación. OEI, 38, 2, 10-3-06 .

21 marzo 2006

Cuando los cuentos se cuentan

¿Cuantos cuentos cuentas tú?,
Si no cuentas cuantos cuentos cuentas, ¿Como sabrás cuantos cuentos cuentas tú?.
:-)

El oficio de contar cuentos

[…] La narración de un cuento, tiene una metodología propia, y unos presupuestos
mínimos, que debe cumplir Primero se debe realizar un proceso
interno en el narrador:
— Retornar por la memoria y recordar el cuento.
— Recordar cómo nos fue contado el cuento.
— Revivir las sensaciones que despertó en nosotros.
— Rememorar el significado intrínseco del cuento.
— Reconstruir la expresividad del cuento.

Lo externo
A continuación se realiza un proceso externo, que se encuentra encaminado
a los oyentes:
— Utilización de un lenguaje adecuado.
— Musicalidad en la composición sintáctica, sin estridencias.
— Hablar con ritmo y tono justo de voz.
— Acompañar el relato con el cuerpo.
— Para introducir al oyente, utilizar onomatopeyas.
— El estilo y la expresión ha de ser natural.
— Dejarse llevar por el relato.

[…] No pensar en el valor educativo del cuento durante la narracion.
— Evitar interrupciones narrativas y largas explicaciones.
— No vacilar, no turbarse jamás, no apresurarse.
_ Hacer presentir la broma, escogiendo el momento adecuado, y dejándola
disfrutar.

[...] Estos son unos consejos generales, pero, en la práctica, conviene que
cada narrador emplee un estilo propio. No debe perder de vista, que el objetivo
de una narración eficaz es crear un ambiente que envuelva y atraiga
a los oyentes.

[..] El proceso creador [...]

1. División de la clase en grupos.
2. Adjudicación de un cuento a cada grupo, o elección libre.
3. Elección y estudio de un personaje por parte de cada alumno.
4. Plantear la posibilidad de introducir nuevos personajes (observadores...).
5. Estudio del cuento en conjunto, y elaboración de nuevas versiones
de cada personaje.
6. Puesta en común, entre los miembros del grupo.
7. Preparación de la puesta en escena.

En Las mil y una posibilidades de un cuento
Por: César MARoTo ESCUDERO, Lucía MARTÍN AMBITE,
Paloma MARTÍN ZAMBoNtNO, Susana MARTÍN RAMOS,
Paloma RUFIANGEL GARCíA, Luis Miguel SAIZ CALVO

20 marzo 2006

Antologia nueva narrativa venezolana


"Estimados amigos:

Estamos preparando una antología de la nueva narrativa venezolana que será editada por la Embajada de Venezuela en China. El libro aparecerá en español y en chino, e incluiremos cuentos de autores de 25 a 35 años de edad. Cada autor incluido recibirá un ejemplar.[...]

He publicado la convocatoria correspondiente en mi bitácora

Queremos ofrecer al público chino una selección amplísima y a los narradores venezolanos una oportunidad irrepetible para hacer contacto con un universo de lectores al que de otra manera se les haría muy difícil acceder.

Salud a todos
Jorge Gómez Jiménez
Editor de Letralia, Tierra de Letras "

17 marzo 2006

Mozart: cuando las letras de los libros se leen y cantan

La lectura nos acerca también al mundo de la música y de sus autores, y como este año también se conmemora el 250 aniversario del nacimiento de Mozart, esta lectura es un buen comienzo para aprender términos musicales, identificar melodías y por que no, a cantar…

Un libro
De la A a la Z con Mozart y la música
CRUZ-CONTARINI, RAFAEL
Everest Editorial

Actividades

Música para niños

Música: Ven y Escucha a Mozart
“La música de la rima infantil Centellea Estrellita es una composición de Wolfgang Amadeus Mozart, el músico y niño prodigio. Comparta con los niños esta pequeña pieza de su música” EN: PrimeraEscuela.com

15 marzo 2006

Consejos para padres para la lectura con sus hijos pequeños


"Si las familias dejan de cumplir eficazmente la función de colocar a nuestros niños en condiciones de transitar con seguridad el camino de la vida, ¿qué vamos a hacer? Una mirada más cuidadosa sobre los mecanismos de problemas específicos sugiere que en los déficits establecidos de aptitudes emocionales o sociales se encuentran los cimientos de problemas graves, y que los correctivos o preventivos bien orientados son capaces de lograr que más chicos puedan mantenerse en la buena senda. "

Goleman, Daniel La Inteligencia Emocional.
Litoarte, S. A. de C. V., México, 1997

“Converse con su hijo
Pídale a su hijo que le cuente acerca de su día en la escuela. Motívelo a que le explique algo que hizo, o a qué jugó durante el recreo.

Diga trabalenguas divertidos
Cante canciones, lea libros de rimas y diga trabalenguas divertidos. Estos ayudan a que los niños se vuelvan sensibles a los diferentes sonidos q ue contienen las palabras.

Viva lo que lean
Conecte lo que su hijo lee con lo que sucede en la vida cotidiana. Si leen un libro acerca de animales, relaciónelo con los animales que uno ve en el campo, en una granja, o en una visita al zoológico.

Use el nombre de su hijo o hija
Señale la conexión entre las palabras y sonidos. Diga algo como: "Juan, la palabra juega empieza con el mismo sonido que tu nombre. Juan y juega, ambas palabras empiezan con la letra J."

Juegue con títeres
Juegue con títeres. Haga que el títere diga, "Mi nombre es Marcos. Me gustan las palabras que riman con mi nombre. ¿Acaso barcos rima con Marcos? ¿Acaso árbol rima con Marcos?"

Trace y diga las letras
Haga que su hijo, o hija, use su dedo para trazar la letra mientras hace el sonido de la letra. Haga esto en una hoja de papel, en arena o en un plato con azúcar.

Escríbalo
Tenga papel y lápiz y a la mano para que su hijo escriba. Escriban juntos uno o dos enunciados de algo especial. Motive a su hijo a usar las letras y sonidos que esté aprendiendo en la escuela.

Juegue juegos de sonidos
Intente mezclar sonidos con letras. Pregunte "¿Puedes adivinar cual es esta palabra? m - a - n - o." Haga cada sonido más largo de lo normal.

Lea una y otra vez
¡Adelante, léale a su hijo su libro favorito mil veces! Mientras lee, haga pausas y pregúntele a su hijo que está pasando en el libro. “

Versión para imprimir de estos consejos. En ¡Colorín Colorado!

13 marzo 2006

Biblioteca de Ermua Dinamización Lectora constante

Felicitaciones a quienes trabajan con tanto empeño y cariño con la comunidad, y especialmente con los niños y madres.

Una reseña de la entrevista a SARA GAGO BIBLIOTECARIA, 15 años de experiencia y trabajo profesional en el área.


“-¿Qué cosas se hicieron en 2005?

-Se organizaron sobre 50 actividades. Los dos puntos fuertes fueron las jornadas sobre Frida Kalho y Don Quijote de la Mancha.

-No
se limitan a quedarse dentro del edificio.
-Tratamos de organizar actividades en colaboración con otras bibliotecas, asociaciones o departamentos del Ayuntamiento, para conseguir un objetivo doble: Acercarnos a un mayor número de personas y reforzar las actividades. –

Los más pequeños ¿son su principal objetivo?
-Son el futuro. Tenemos que trabajar de cara a ese futuro. Intentamos que vengan desde bien pequeños, con padres, madres y colegios. [..] Es muy importante que nos vean como algo cercano.

-¿Desde cuándo recomendaría la lectura infantil?
-Desde que la madre está embarazo.

-¿Y venir a la biblioteca? -En la infantil se puede estar hasta los 11 años. Los niños y niñas menores de 6 deben de acudir acompañados de una persona adulta. Entendemos que es imposible que un menor de 6 años esté en absoluto silencio y contamos con ello. Hay unas normas mínimas de comportamiento, que son de sentido común. Se puede hablar sin alborotar. Es importante que la biblioteca no se vea únicamente como lugar de estudio. Además hay muchos libros, CDs , DVDs, mucho material para ellos.

¿Puede dar algún consejo para animarles a leer?
-Siempre hay algún tema que a un niño o niña le atrae y podemos potenciarlo a través de la lectura. Debemos respetar sus gustos, no obligarle a leer lo que uno quiere.”

El correo Digital 12 marzo 2006

Algunas actividades de animación

(encuentros con escritores/as, exposiciones, cuentacuentos, talleres, charlas etc).

10 marzo 2006

Bibliotecas para bebés: desarrollando amor del bueno hacia los libros



Bebeteca Ayto. de Azuqueca

Esto de las bebetecas y las ludotecas: son un sueño que tengo para nuestros niños de América, porque los niños juegan como viven y en ocasiones se necesita mas que barro, piedras y palos…para comenzar a descubrir y amar este mundo, claro está que siempre de la mano de los padres, que también necesitan un tiempo y un lugar para estar tranquilos con sus niños. Un libro siempre es un buen comienzo cuando se comparte en un ambiente cuidado y seguro.

Buenas lecturas mejores ideas

Aponte Castro, Rocío. La Bebeteca: un espacio adecuado para desarrollar y estimular en hábitos de lectura a los niños. BIBLIOS Edición 23, Set. 2005 – Mar. 2006

Elisa Boland. Libros para los más chicos. Algunas características
Imaginaria N° 8 - Buenos Aires, 22 de setiembre de 1999

Bibliotecas para bebés: una relación permanente con la lectura por placer.
Lic. Armenia Mazar Jiménez.

09 marzo 2006

El placer de reunirse para aprender


España
14ª Jornadas de Bibliotecas Infantiles, Juveniles y Escolares. Salamanca, 25, 26 y 27 de mayo de 2006 “LEER CON SENTIDO O EL SENTIDO DE LEER:Las bibliotecas y el desarrollo de competencias lectoras en los niños y jóvenes de hoy”.

Argentina
VI Jornada "La literatura infantil y la escuela". Mar del Plata los días 15, 16 y 17 de junio del 2006, y que están dirigidas a docentes y profesores del Nivel Inicial y EGB, bibliotecarios, animadores socioculturales y estudiantes de profesorados.
JITANJÁFORA - Actividades de promoción de la lectura y la literatura infantilSecretaría de extensiónDepartamento de DocumentaciónFacultad de HumanidadesUNIVERSIDAD NACIONAL DE MAR DEL PLATA
Email:jitanjaf@mdp.edu.ar

WWW
II Concurso Internacional No-Michi de Haiku en lengua española, 2006, con el Auspicio de "La Comisión Española de Cooperación con la Unesco"

08 marzo 2006

Bibliotecas y dragones !ir a la aventura!


Logo Bibliotecadeldragón

“Hola, Marìa Laura:Yo trabajo en talleres de promoción a la lectura y de escritura para chicos. Uno de ellos es en la "Biblioteca del dragón", en Caballito. ¿La conocés?[…] Un abrazo: Iris”


La Biblioteca del Dragón (Buenos Aires, Argentina) es una biblioteca especializada en literatura infantil y juvenil . Ofrece los siguientes servicios: Sala de lectura, Préstamo de libros, Visitas para grupos escolares y jardines, Asesoramiento a padres y docentes, Talleres, Venta de libros.
Para mayor información : smotta@inea.com.ar

06 marzo 2006

Leer y escribir para comunicarse y multiplicarse


[…]Soy Irene Vasco. Escribo desde Colombia. Soy escritorade libros para niños y promotora de lectura.[..] la invito a visitar el sitio de nuestro proyecto LA IMPRENTA MANUAL, dirigido a formar lectores y productores de textos.

Una maravilla amigos y más con su sección de amigos con otras interesantes propuestas.
¿Se animan a más?. Amí hasta me dan ganas de ir a Colombia a leer, jugar y !bailar!
:-)

03 marzo 2006

Isela nos escribe sobre las piedras

"No sé quién lo escribió, me llegó por intermedio de una compañera y me pareció muy lindo. Espero también les guste. Un beso grande
Isela
Por un año lleno de piedras..."

El distraido tropezó con ella.
El violento la usó como proyectil.
El emprendedor construyó con ella.
EL caminante cansado, la usó como asiento.
Para los niños fue un juguete.
Drummond hizo poesía con ella.
David mató a Goliat.Michelángelo extrajo de ella, la más bella escultura.
Y en todos los casos la diferencia no estaba en la piedra, sinó en el hombre
No existe piedra en tu camino que no puedas aprovechar para tu propiocrecimiento.
[...]
La diferencia la haces tú...

02 marzo 2006

Fundación La Fuente y las Bibliotecas Escolares Chile

Para los amigos de Chile
"Fundación La Fuente y Citigroup Foundation NY tienen el agrado de anunciar su segundo Concurso de Bibliotecas Escolares para las escuelas municipales y particulares subvencionadas de las comunas de Cerro Navia, Renca, Pudahuel, Lo Prado y Valparaíso. En esta oportunidad, serán tres las bibliotecas escolares a implementar en estas zonas, durante el período 2006/2007.
Este premio incluye: muebles, material bibliográfico y equipamiento; además de un programa de animación a la lectura para niños (CLM) y un programa de Educación Financiera para padres y apoderados. El plazo de postulación es hasta el 15 de marzo de 2006 a las 17:00 hrs. y puede hacerse vía correo certificado o e-mail. Las bases y los formularios están a su disposición en los archivos adjuntos.
Para mayor información o consultas, pueden dirigirse al mail: concurso@fundacionlafuente.cl "

01 marzo 2006

Los libros tan cerca como una promesa

"Aunque mi pasión por los libros se ha hecho menos compulsiva en los últimos años, aún hoy me es difícil imaginar un placer más completo que la lectura. Los libros siempre han estado cerca de mí como una promesa, como una puerta, como un cofre. He vivido rodeado de libros toda la vida. Me es difícil imaginarme sin ellos, y de plano desconfío de una casa en la que no los haya. Mi padre fue bibliotecario (y además ávido lector), mi madre es bibliotecaria (y no muy buena lectora), en mi casa siempre ha habido libros y en la casa de mis padres, más que los propios (que eran muchos), lo que se leía eran los libros prestados por la biblioteca. Por todo esto sé que estuve ligado a los libros desde mi primera infancia, aunque dudo que haya tenido una relación muy estrecha con ellos antes de aprender a leer: durante muchos años sólo fueron objetos raros que ocupaban un lugar en la sala y, lo que era más molesto, la atención de mi padre. [...]"

Daniel Goldin, "Los textos y los días", Fractal n°11, octubre-diciembre,
1998, año 3, volumen III, pp. 155-163.